网络环境下的初中思想政治课教学探究的论文口

  网络环境下的初中思想政治课教学探究的论文内容摘要:采用网络教学大大提高了政治课课堂教学的效率□□□☆。教师要根据学生的特点,采取灵口活多样的教学口方法,使他们能在饶有兴趣的心理口状态口下去感受学习的乐趣,以达到最佳口学习效果☆□□。教学中激发口学生学习兴趣相当的重要□□□☆。当学生学习的兴趣口油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿口学□☆□、口☆口口☆口口爱学☆□□、乐学□□□□。而且口口学口得口活☆□□☆☆、学得好□□□、获得较大的口成功.从而,有效地减轻学生过重的学习负担□☆□☆□。 关键词:多媒口体 兴趣 心灵 政治课内容口的口理口论口性较强,对学口生抽象思维能力□☆□□、理解能力的要求口很高□□☆☆□。学生学习时容易感到枯燥□□☆、乏味□□□□、不感兴趣□□□☆。因此,采用口什么样口的口教学形口口式直接影口响教学的效口果,左右着学生的学习兴趣□☆☆。如何引导学生上好政治课,这是口摆在每一位政治教口师面前的口艰巨任务□☆□。随着电脑口信息技口术的发展,多媒体教学口方法的出口现,为完成这一任务提供了极大的帮助□☆☆□☆。将多媒体教学引入思想政治课教学,打破传统单一的教学模式,无疑给政治课教学注入了—股活水,带来了新的口生机和活力.教学中恰当利用网络可以来吸引学生的注意力,提高他们的积极性☆☆☆□□、主动性以及合作意识,让思想政治课走进口学生心灵☆☆□□☆。 网络教学激发了学生的学习兴趣 伟大教育家陶行知先生曾对教学提出独到的见解,即“教的方法根据学的方法,学的口方法根据做的方法”☆□☆□。口☆口口☆口他在《创造的教育》中曾写过这口样一首非常有意思的小诗“谁说非学口口校,就算口口非学校,依样画葫芦,简直太口无聊□☆□。”几句口话口就点出了中国传统教学的实质,强调激发学生的创新兴趣□☆☆☆。由此可见,教学中激发学生学习兴趣是何等的重要□☆☆。www.11665.co口M口实践口证明,当学生学习的兴趣油然产生时,就会使之产生强烈的求知欲望,学生就愿口学□☆□、爱学□□☆☆□、乐学☆☆□☆。而且口学得活☆☆☆、学得好□☆□、获得较大的成功☆☆☆。从而,有效地减轻口学生过重的学习负担□□□☆□。兴趣是口激发学口习动机最现实☆☆☆□☆、最活跃的因素,可以推动学生去探究,去体验☆□☆☆。同学们对f口lash口动画非常感口兴趣,他们这个年龄就喜欢看动画片,根据这一特口点,我们口可以投其所好,适当设置一些动画,来吸引他们的眼球☆☆☆□☆。特别是能得出很多启示和能帮口助学生记忆的动画,如在上《钢铁是这样炼成的》时,在导入部分,我用了《困口难像弹簧,看你强口不强》的flas口h,这个动画学生的情绪一下被调动口起来了,为后面的内容做好铺垫☆□□☆☆。 采用网络教学赋予了教学口内容以生动活泼的外在表现形式 初中生由于年龄小□☆□☆、知识口根口底浅□☆□、口☆口口☆口活泼好奇,偏爱形口象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方口式□☆☆□。例如利用幻灯片播放漫画□□☆。漫画往口往蕴涵口着非常深刻的哲理,它幽默口感强,很有趣味口性,它针砭时弊,扬美抑丑□☆□☆☆。漫画形象□□□、生动,思想政口治口课较为口抽口口象□□☆、单调,运用漫画的这些特点,恰当地把漫画与思想政治课教学口内口容结合起来,不仅能提高教育教学质量,还能增口强思口想政治课的趣味性,做到活跃课堂气氛,启迪学生思维,调动学口生的积极性.这样,在政口治教学中,就能充分挖掘这门学科的艺术性,即用漫画这种生口动□□☆、形象口的教学方口法,激发学生的学口习兴趣,增强教口口学效果☆☆□☆。传统的政治课教学片面强调了内容的重要性,而忽视了外在表现口形式的作口用☆□□□。让人感到生僻☆☆□☆□、乏味,学生口学习时当口然容易口产生厌学情绪,多媒体能运用自身丰富的图文资料将抽象的理论具体化☆□□☆□、直观化☆□☆、形象化.从而使口学生易于理解,便于接受☆□☆☆□。学生口在形象□□☆☆、直观☆☆☆□、生动☆☆☆□□、有趣的口氛围中口学到知识☆□☆□。 采用网络教学强化教学重点,突破教学难点 针对难以理解或口难以想象的概念,通过采用口多媒体教口学,可以十分直观形象地解释☆☆□、演示出来,被学生充分理口解,做到重口点突出,达到理想的口教学效口果☆☆□□。用多口媒口体可变抽象为直观,形象☆□□□☆、生动□☆☆、感染力强,有助口于理解和记忆,培养学生分析问题☆□☆☆□、解决问题口和抽象思口维的能力☆☆□。现在的思想品德课教材是以学生的生活为依据,从学生的需要出发,安排了丰富多彩的教学内容,在思想品德口教口口学中,教师应根据学生的兴口趣爱好☆□□☆☆、个性特点口和教材口的特点,精心构思,灵活设计口教学的过口程,让学生产生强烈的兴趣与求知欲,学生就能积极主动口地去阅读☆□□□☆、去探究,这样学生就处于一种兴奋的学习状态中□☆☆☆□。 采用网络教学大大提高了政治课课堂教口学的效率 网络化教学是一种师口生互动,共同进步的学习口模式,这种新的教学模式不口但开阔了学口生的学习视野,而且也促进教师在专口口业知识上□□□☆、信息化素养上☆☆□□、知识口范围上进行提高□☆☆☆□。同时在网络环境下学生的创造思维不断发展,教师可从学生活跃的口思维浪花中体会☆□☆☆☆、学习到口非常宽广的思维方式,进而促进教师知识的全面发展☆□□。心理学的实验表明单一的刺激不利于注意力的长久保持,引进信口口息技术,可以口利用文本☆□□□、音乐☆☆☆☆、动画☆☆□、图象等信口息口口要素,充分发挥信息的多样性集中学生的注意力,加深对学生的刺激☆☆□☆□。教师在演示多媒体的过程中,教学设备根据不口同的教学内容产生不同的效果,对学生的口大脑皮层产生不同的刺口激.且相互口交替□□□、间隔出现,使学口生的大口脑皮口层口始终口处于一种“兴奋—亚兴奋—兴奋—亚兴奋”的状态☆☆□。这一过口口程中,再辅之以教师的启发式教学,使学生不仅增强了口对教学内容的感性认口识,而且增强了对知识的识记和理解能口力,从而大大提高了课堂教学的效率□□☆☆。

   总之,广大政治课教师要口努口力掌握网络技术,苦练口基本口功,克服困难,以适应教育现代化要口求;要关口注多媒体课件的时代性□☆☆□☆、艺术性和实效性;要深入吃透教材内容,把握重点□□☆□☆、难点,清理教材口口脉口络,教师利用网络这种形式把口抽象枯燥的政治知识寓于趣味的活动之中,亲身体验,能活跃学生的思维,唤起他口们的注意☆☆☆。网络辅助教学作为一种融知识性□□☆□、趣味性☆☆□□□、新颖性□☆☆□、娱乐性为一体的新口兴口教学模式,是对传统政治课教学模式的一场重大改革□□☆☆。 参考文口献: 陶行知《创造的教育》

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