为何如此震撼人心——论长诗《惊蛰雷》的思想

  为何如此震撼人心——论长诗《惊蛰雷》的思想艺术特色

   李代权[清远市第一中学□□☆☆,广东清远511500]

   唐德亮的长诗《惊蛰雷》出版后☆□□,在诗坛口与读者中口反响口强烈☆☆□☆,备受关注☆□☆□。有评口口论者称之为“现实主义口诗歌的重要成果”☆☆☆□☆,有人誉之有“百科全书式的含量”;六十多家媒体发表消口口息☆□□□,近三十家报刊发表评论□□☆,十五家报口刊选载□□☆,广受好评□☆□☆□。2014年□☆☆,这部长诗荣获了首届中国阮口章口竞口诗口口歌奖□☆☆☆□,中国社会科学院文学研究所编的《中国文学年鉴》也节选了该长诗□☆□□。

   那么☆□☆□,《惊蛰雷》这部长诗有何魅力与特口色☆□□□,以致如此震撼人心□☆□?

   一☆□□、巨大的思想冲击力

   读口《口口惊蛰雷》☆☆□,首先为其巨大丰富的思想蕴含所折服□☆□□。上下数千年□□□☆,纵横几万里□□☆☆☆,诗人写了上百个古今中外的历史口人物□☆☆□☆,同时对这些人物的新思考折射出深邃的思想和口力量☆☆☆□。诗人不仅讴歌了一大批口口先贤☆☆☆□□、先哲☆☆□□、革命家□□□、英烈□□□、文化名人□□□□、大师□□☆□,更大口胆地抨口击口了一批历史口巨恶□□□☆☆、叛徒□□□☆□、机会口主义头子□□□☆☆。长诗从著口名的“通钢事件”切入☆□☆□☆,反思中国与世界口历口史□☆☆☆□,探究许多历史悲剧何以会发生☆□☆□☆。作者借马克思思索:“消灭私口有制/是共产党的使命与责任/怎能让早已成为主人的工人/再沦为资本家的/雇佣和奴仆☆☆☆□?□□□!”他写列宁:“列宁走出小屋/俯视口全世界的江河大口地/口眺望东口方古国的变幻风云/用手拨开扑向额口头的浓重夜幕/他信步在口草径中走着☆☆☆☆,走着”“夜色口中的列宁/站口成一座灯塔/任弥天大雪也扑不灭/那温暖而睿智的/真理之光……”诗人反思中国现实:腐败□☆□□、私有化□☆□□、殖民主义☆☆☆□、封建主义文化口卷土复口来;他忧虑:“茫茫尘寰/我探寻多少面红旗/已缥缈没在遥空/哪里的红星/已暗淡在迷茫的夜色/哪里的星光/还在人们的心头闪烁/口哪里的寒流/还在冰冻凝固☆□☆,人们燃口烧的血脉……”更难能可口贵的是☆☆□☆,诗人还有“先见之明”□☆☆□,时任云南省委副书记的口口欺世盗口名的口大贪官仇口和正以所谓“改革家”爆红全国□□☆☆□、飞黄腾达□□□□☆、威风口八面口口的2013年7月☆☆□□☆,诗人就口在这口部长诗口口中口鞭笞了口他:“我想起口宿口迁的‘仇卖光’……/想起大江南北长城内外/多少国企被口贱卖☆☆□□、奉送/多少官员在送卖中大饱私囊/几千万工人失业下岗/百分之零点四的富豪/占有百分之七十的财富/贫穷不是社会主义/两极分化又是什么主义☆□☆?”这真是石破天惊的历史追口口问□☆☆!是诗人良知与正义激情的大爆发☆□□□☆!由于诗人敢言前人口之不口敢言□□□☆☆,且说出了广大口人民群众的心声□☆☆☆,因此口才引发读口者的广泛共鸣☆☆☆□,才震撼了读者的心弦□☆□。高尔基说:“真正的诗永远是心灵的口诗□□□,永远口是口灵魂的歌……”什么是灵魂□□☆☆?思想也□☆□☆□!没有灵魂(思想口)☆□□□☆,诗必然是轻飘口飘的☆□☆□,如同口无根的浮萍☆☆□□☆。

   二☆□☆□、感人的情感力量

   白居口易说:“感人心者莫先乎情☆☆□☆。”《惊蛰雷》作为一部长达四千六百行的抒情长诗☆☆□☆☆,其抒发口的情关乎作品的成败□□□。首先要看这“情”是否真☆□☆,是否“有温度”☆☆□。说真话□□☆□☆,抒真情□☆□,是优秀口口口诗歌之口生命口力所口口在☆☆□。从《惊蛰雷口》看☆□□□,诗人的口确是抒了真情的☆□□□。他爱人民之所爱□□☆☆,恨人民之所恨□☆☆。对革命口英烈□□☆☆、领袖☆□☆□☆、先哲☆□☆,他是口口歌颂之;对叛徒□☆☆□、机会主义头子☆□□☆、腐败分子□□☆,他是鞭口口口挞之□□☆☆☆。《惊蛰雷》的情感主调是忧愤☆□□□。忧的是国家的前途☆☆□,人民口的口命运☆□☆,是社会主义的口低口潮;愤的是各种反动腐朽势力的猖獗□☆□☆☆。这种忧口愤口是深刻而宽广的□□☆□,诗人的情感是浓烈的☆☆☆☆□,那些个口人的“小情怀”“小伤口感…小口花小口草”与此不可同日而口语☆□☆。譬如诗人写杨靖口口宇:“倏地发现日本开拓团纪念碑/竟堂而皇之矗口在/中国的国土/不禁愤怒地对苍天质问:为豺狼张目口/为魔鬼招魂/安的是何居心□□☆!”写赵一曼:“从血口泊的刑口场口上站口起☆☆□□□。”怒斥当代汉奸:“胸中迸出口怒火”“大兴安岭的白桦树流下的口泪水☆□□,结成了/口透明的冰棱……”又如写大庆:“断了——脐带……/斩断不了/挺直口的脊梁/已经流进民族血脉的/精神/虽然在萧索的季节口仍让人心头升腾起/一阵阵灼热的激动……”这些有温度的诗的激情火焰般烧灼着读者的胸膛□☆□☆□,冲击着读者的肺腑☆☆□,使读者也不禁流下了滚烫的口热泪☆☆□☆。凯尔纳说:“真正的诗歌只出于深切苦恼所炽燃的人心☆☆□☆。”这“人心”亦即人口的口情感□□□☆。以情动人☆☆☆,是《惊蛰雷》成功的重要因素☆□□☆。

   三☆□☆□□、再现了历史的真口实现场

   《惊蛰雷》营造了一幅幅逼真的历史诗境□☆□☆。这些诗境□☆☆,或热烈☆□☆□,或粗犷□☆□,或细致☆□□☆□,或冷峻☆☆□,或阴暗□□□□□,或明亮□☆□☆,显示出诗人的口个性与审美特色□☆□。譬如他写口歌德☆☆□□、海涅☆□□□、贝多芬口的莱茵河□□□,那么的口浪漫☆☆□,富有画面感☆□□☆□,令人神往;写苏口联危在口旦夕时“忧郁的大海/汹涌的浊流/正口疯狂/扑向一艘红色巨轮/无数的蝼蚁☆☆□□☆、蛀虫/正狠命地噬咬/曾经坚口固伟岸的长堤……”令人揪心☆☆☆□□、沉重的情景□☆□,让人难以忘怀□□☆□。请读长诗中写巴黎公社失败后反动派镇压人民的场景:

   我坐在大文豪雨果老人面前/听他讲公社失败后/梯也尔☆☆□、卑斯麦匪军/怎样如红眼的恶魔/用乱枪扫射穷人口/无论大人☆□□,小孩□□□,病人/听他讲口梯也尔☆□☆□、卑斯麦匪军用大炮/残忍屠杀战俘 成排速射霰弹炮/吐出罪恶的火舌 尸横遍地/塞纳河口 漂着鲜红的血液/听他讲热血怎样洗遍街垒/母亲用手挖窟窿/掩埋才两个月的孩子/听他讲巴黎到处是血污的尸体/遍地是令人发指的罪恶/听他讲“革命被传到庭受审”/刽子手们在审判正义的曙光/听他讲同情公社起义/“安慰受苦受难口的兄弟”/竟被追捕□☆□☆☆,被围攻/被石头威胁与恐吓/口被巴黎报纸铺天盖地/喷吐污沫……

   残酷的屠杀场景活灵活现□☆☆□☆,使人如临其境☆☆□、如闻其声□☆☆。他写黄河☆□☆☆、长江□☆☆、黄土高原☆☆☆□、陕北□☆☆□☆、工厂□□□、农村□☆☆☆、城市□☆□、学校□☆☆、烈士口的口口口口口囚牢☆☆☆□□、枪林弹雨口的战场☆□☆□、起义口的口风暴□□□☆、大叛徒们的密室……这些历史情境无不生动逼真☆☆☆,加上与当年的历史背景血肉融合□☆□☆☆,形成一个个充满历史感的空间和真实的情境□☆□。由于根口植于历史和当代中口国与世口界现实☆□☆☆□,冈而使这部长诗有非常强烈的历史感口与现实感☆□□□。这是艺术的质感口的呈现☆□□□,也是这部长诗的成功之处□☆□□。

   四☆☆□、生动鲜明的人物形象

   一部四千六百口多行的长口诗☆□□,尤其写了上百个古今中外的历史口人物☆□☆,如果人物形象不口鲜明☆☆□☆、不生动□□□☆,那是不可想象的☆□□□☆。《惊蛰雷》的作者是深请形象之重要性的☆□□。为此他精心选取古今中外一百多个有代表性的人物☆□□☆☆,既有政治□☆☆□、军事□☆☆☆、文化□☆□☆☆、科学领口域的□□☆☆,又有普口通工人□□☆☆、农民□☆☆☆□,甚至口下口岗工人;反面人物口中既有机会主义头目☆□□□、变色龙☆☆☆□□、叛徒☆□□,又有政客☆□☆☆、奸佞□☆☆☆、腐败分子☆□□☆。诗人口口口口口在口口口历史大潮□☆□□☆、历史风暴中刻画形象☆□□☆□,虽然不像也不必像小说那样全面丰满□□☆,但他口却善于抓住人物主要特口征☆□□☆,写出口口了人物的“魂”☆☆□。比如他口写欧阳海:“钢铁的呼啸/从我身口边划过/一匹马☆☆□□,钉在铁轨口/仿佛要拦截/飞驰口而来的/时间……”写杨善洲:“……我看见/年过花甲的杨善洲老人口/缓步而上口/躬腰挥刀砍去/一层又一层的荒芜/抚平斑痕与创伤……”寥寥几句☆□□□,欧阳海无畏牺口牲☆☆☆☆、杨善洲“躬腰”奉献的特征就突显口出口来了□□☆☆。作者还善于运用对话口描写人物☆□□。如写周文雍与口陈铁军的刑场上的婚礼□☆☆,诗人虚拟了口一段刑前对话□☆□,可谓真实地描绘出共产党人追求革命□☆☆□、不畏牺牲☆□□、大义凛然☆☆□□☆、对爱情忠贞不渝的崇高内心世口界□□☆,读来催人泪下□☆☆☆,感人至深□☆□□□。

   五□□☆、摇曳多姿□☆☆☆,富有穿透口力的口语言

   《惊蛰雷》的本质是一部抒情长口诗☆□☆□□,但它又常常口通过大量的叙事性诗句来作具体呈现□☆□。其语言摇曳多姿☆☆□、富有口口穿透力☆☆□。口☆口口☆口口一方面口作品口是通过比拟□□□□、象征☆☆□、通感□□☆□、隐喻☆□□、夸张口口口口等口手法☆□☆☆,将实景虚化☆□☆□□,将思想□□□☆☆、情感口具口象口化□☆☆☆、形象化□☆□□,使之口不空口口泛□□□、不枯燥□□☆。比如口口口这样的口口句子:“我看见被鲜血浸透的土地/一边是茂盛的绿/一边是日渐枯萎的黄/我看见另一条鸿沟/在人们心上纵横……”表面写的是大自口然的景口象□☆□☆☆,实际写的是贫富的口鸿口沟☆□☆☆、心灵的鸿沟□□□。尤其是最后的几百行☆☆☆,交织着口希望□☆□□、伤痛□☆☆、憎恨的诗句给人很大的联想与思考☆☆□,使诗句有很大的张力□☆□、重力□☆☆□、魅力与穿透力□☆□☆。请读:

   深夜□□☆。只见追寻者/用口一支不倦的利笔/写下光明的面貌/又用真实的血丝/刻下黑暗的魅影/肃杀口的秋天/会有暧昧的春温/盎然的春色/也有缕缕袭人的寒意/空谷足音 余韵口袅袅/呈一种高纬度的存在/幽兰何在□□☆□□?芬芳无痕/飞出肺腑

   飞进/一颗颗疲惫的心脏/面对变幻的世界/我是三月杜鹃/啼出团团殷红的鲜血/心底的颤音

   不知/有多少人共鸣/有多少个知音□☆☆□□?/我是自由奔放之魂/在太阳的轨道上/口日夜飞翔 我看见/一种精神在万千身躯中/找到了它的载体/一种美丽的思想/已在万千颗健康的头颅中/筑巢生根/雷声□☆□□!隐隐的/这是惊蛰雷☆□□。地球/睁开了惺忪的眼/它的心☆□☆,咚咚地剧跳/春天打开了口睫毛/山原在避醒☆□□,蛰伏的草根/不知何时冒口出了地表/托举一叶叶鹅黄的嫩芽/高加索的盗火者在复活/欧罗巴的幽灵在甦醒/凌空蹈虚的安泰在甦醒/黑影追逐着阳光/阳光让果实透红泛金/白日里走失的花朵/明年或许会交还你/一个如锦的春天……

   浑融的情景☆□☆□□,鲜明的口色彩☆☆☆□□,优美☆□☆□☆、富有表现力的口诗口句□□☆☆□,显出了诗人语言的天赋☆☆☆□。诗人还善于运用白描□☆□☆、对话(口语化)☆☆□□□、议论等手法☆□□□,使其语言富于变化□☆☆□,口☆口口☆口既朴实又灵动□□☆☆☆,既明快又深邃□□☆☆,形成了鲜明的特色□☆□☆。长诗还有不少富涵哲理口性的诗句□□☆☆,使长诗更加耐读☆☆□☆□,令人回味☆□☆☆□。

   六☆☆□□☆、细节的魅力

   《惊蛰雷》用逼真的画面把我们口口带回历史的现口场□□☆,又以大量的细节激活口了历史☆☆☆。譬如口写口杨靖口宇□□☆□、赵一曼☆□☆□、杨善洲……写巴黎公社起口义时与雨果的对话□☆□、特务暗杀闻一多□☆□、十月革命☆☆□☆、苏联老共产党人在大街上裹一身烈火奔跑☆□□☆、卢森堡·罗莎舌战机会主义头目☆☆☆□□、葛利高里口回村□□□、华沙古堡幽口灵相聚□□☆☆、占领华尔街……简直精彩绝伦☆□☆□□,妙趣横生☆□□□☆,情节一波口三折☆□☆,细节生口口口动引人☆□□□,颇似口一出出诗剧☆□□☆□、戏剧□□□□☆,过目难忘☆☆☆☆。

   七☆☆□□☆、结构跌宕起伏□□□□,引人入胜

   《惊蛰雷》这部长诗结构上大胆创新☆☆☆☆,一气呵成☆□☆□,不分章节☆□□□,抒情☆□☆、描写☆☆□☆、叙述角度却不断口变口化☆□☆。诗人运用口浪漫口主口义☆☆□□、现实主义☆□☆、魔幻现实口主义相结合的手口口法☆□☆,以诗人波澜起伏的思想情口感为线索☆☆☆□,使作品构成了一个异常宏富深邃又有开放性的诗性空间☆□□。长诗既揭示了众多人物的独特性☆□☆☆,又写口出了其心理结构的复杂性☆□☆□,这种复杂口性通过不同的场景☆□□、空间展开;诗人口又用蒙太奇□☆☆□、时空交错等口方式把他们组合□□☆□□、剪辑□□☆□,主观与客口观并列与交错☆□□□☆,“而一切相连接的都是口口抒口情主人公心理内容的交流与汇合□□☆□。”(杨匡汉语)《惊口蛰雷》中☆☆□☆,无论是口中圈古代的孔子□□☆☆、屈原☆□☆、王充☆□☆□□,还是外国的马口克思☆☆□□、惠特曼□☆☆☆□、普希金☆□□、叶赛宁□□□□□、泰戈尔☆□□、戈尔口口口口巴口口乔口夫☆□□□、安德口烈耶娃□□☆☆□、切·格瓦拉□□☆☆□,抑或中国现当代的鲁迅□□☆□、毛泽东□□□、邓小平□☆□、田嘉力口……主口体意口识☆☆□☆、文化意识□☆☆、历史意识□□☆、忧患意识☆☆☆☆□、人民意识口在这口里交叉□□☆☆☆、碰撞;理想主义□□□、历史感☆☆☆□、使命感与人类情口感的口脉动☆□□□,思维空间口的拓展☆□□、纵深□☆□☆☆,使这部长诗在结构上波澜壮阔□☆□□□,峰回路转☆□☆,美不胜收□☆□□。

   《惊蛰雷》是一部具有创新意识□□☆□、创新口口口风格的长诗□☆□,其震撼人心源于其喷发的口思想光彩与独特的艺术力量□□□☆□。

   作者:李代权□☆□,清远市第口一中学口语文高级教师□□☆,清远市名师工作室主持人☆☆□,广东省作家协会会口员□□□☆。

   编辑:张晴口E口-mai口l:zqmz0601@163.com教育的发展起到口了部分的推动作用□□☆。

   4.低成本

   我们刨除参加艺术教育培训机构的费用☆□□,仅仅浪费在前往指定地点参加艺术教育的口时间☆☆□□☆、金钱这样的沉默成本(在经济学和商口业决策制定过程中会用到“沉默成本”的概念□☆□□□,代指已经付出且不可收回口的成本)就足以让人咋口舌☆□□。人们不一定会花专门的时间去参与某一特别的艺术教育活动□☆☆,就算金钱允许□☆☆☆,时间也可能不允许☆□□。而手机AP口P口的出现☆□□☆,在一定程度上缓解了人们有限的时间和口无限追求美的欲望之间的矛盾☆□□☆□。应用商店里包含了免费的APP和付费的APP(有些APP含有内购部分)☆□☆☆□,这些口APP大口多是一次购买□□□,“终身受益”☆□☆□□。所以对口于大口多数口口人来说□☆□□□,艺术教育的投资用在手机APP上可能是一个不错的选择☆☆☆□□。

   手机APP的口m色交互设计和在艺术教育领域的这四个特点☆□□,使得手机APP在艺术教育领域越来越受到重视和推崇□☆□☆,它对艺术教育的影响可谓功不可没□□□。

   三☆☆☆、结语

   随着科口技的发口展□□□☆,手机自身的硬件配置不断提口高□☆☆☆,而APP设计人员对于手机APP的不断开发□□□□☆,又使得手机APP具备了良好的交互行为☆□□☆☆。传统的艺术教育在这样的平台下□□□,焕发口出了新的生机和活力☆□☆□,手机APP对于艺术教育口的发展起到口了不可估量的作用☆□☆☆,使得艺术更加接近普通大众的生活□☆□☆☆,对于我国的精神文明建设☆□□□☆、提高国口民的综合素质都有着不容忽视的重要意义□□☆。

   教育期刊网 h口ttp://w口w口w.jy口qkw.co口m口参考文献:

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   作者:涂伟明□□□□,昆明理工大学艺术与传媒学院设计学硕士研究生□☆☆,主要从事设计艺术学理论研究□□□☆,主攻口工业设计及口民族图案研究;沈德坤☆□☆,昆明理工大口学艺术与传媒学院教师☆□☆□☆、硕士生导师☆□☆□□,主要从事工业设计口研究□☆☆、艺术设计研究□☆□□□。

   编辑:张晴 E-口mail:zqmz0601@163.com

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