高校古代汉语课教学内容及教学方法研究口☆口

  高校古代汉语课教学内容及教学方法研究

  史维国

  (黑龙江大学☆□☆□,黑龙江 哈尔滨 150080)

  摘 要:高校古代口汉语课教学内容包括文选□☆☆□□、常用词☆□☆☆、通论三方口面□□☆☆,三者之间是互相联口系的☆□□。针对教学内容的特殊性和差异性□☆☆□□,具体的教学方法包括读译结合的练习式教学☆□□□□、古今比较口的口辨异式教学☆☆□☆□、提问解答类的互动式教学☆☆☆、设疑解惑的讨论式教学□☆□、背诵类的记忆式教学☆☆□□、自学类的阅读式口教学等□☆☆□□。高校古口代汉语口课教学内容是教学方法的参照点□☆☆,而教学方法是为教学内容服务口的□□□□。

  关键词:古代汉语;教学内容;教学方法

  中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2015)06-0016-02

  古代汉语是高校中国语言文学系的基础课之一□□□☆☆,是一门工具课□□☆□。古代汉语这口个概念有两个系统:一个是以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以口及后来历代作家仿古作品中的语言□□☆,也就口是通常所谓的文言;另一个是唐宋以来以北方话为基础而形成的古白话☆☆☆□□。二者当中☆□□□☆,文言是高校古代汉语课教学的主口要内容☆☆□。古白话☆☆□,口☆口口☆口如唐代的禅宗语录☆☆☆□□、变文□☆☆,宋代的口理学语录□☆□☆□、话本小说□☆☆☆,元代的戏曲道白☆☆☆☆□、白话碑文□☆□,明清时期口的小说等口也是汉语研究很重要的材料□□□☆,古白话是汉语史上近代汉语研究关口注的内容□☆□,在高校古代汉语课的教学上并不是重点☆☆□☆□。如何用好的教学方法来引导学生学好古代汉语是高校古汉语教师应该认真研究的问题□□☆☆。

   一☆□☆☆、高校古代汉语课的教学内容

  现在高校古代汉语课口一般都是以王力《古代汉语》口为主要教材☆☆□□☆,这套教材共四口册☆□□□。大多数高校中文系本科生古代汉语课只开设一学年□☆☆,即两个学期☆☆☆□□。于是□☆□,《古代汉语》系列教材的一□□□☆☆、二册便成为教学的主要对象☆□□□☆,而这两口册内容基本都是先秦的文言文☆□☆,正是高校学生该重点学习的☆□□□☆。王力《古代汉语》编排体例是口一致的□☆□☆,每册书各个单元都是包含三部分:文选□☆☆□□、常用词☆□☆□、通论□☆☆☆☆。

  (一)文选

  文选的教学是高校古代汉语课教学内容最主要的部分□☆□□,教师一定会选择一些有代口表性的篇章来给学生进行精讲☆☆□。比如《古代汉语》第一册文选一般都会选《左传》的《郑伯克口段于鄢》《齐桓公伐口楚》《晋灵公不君》☆□□□,《战国策》的《冯谖客孟尝君》《鲁口仲连义不帝秦》□☆□□,《论语》的《先进》《季氏》□☆☆,《礼记》的《大同》□□□□☆,《孟子》的《齐桓晋文之事》《许行》☆☆□□,《庄子》的《北冥有鱼》□□☆☆,《韩非子》的《五口蠹》☆□□□□,《诗经》的口《七月口》☆□☆□,《楚辞》的《离骚口》等□☆□□。文选部分教学的主要内容包括背景知识介绍□□☆、文选原文口的串讲☆☆☆、重点字词意义☆□□☆☆、特殊句式结构的分析说明□☆☆□、文言文的翻译口等☆☆☆□。文选教学的目的实际是培养学生语感的过程☆□□,通过大量篇章的反复练习☆☆☆☆,使得对古代汉语某些知识点掌握得更为口透口彻☆□☆□,达到举一反三的程度□□☆。

  (二)常用词

  常用词□□□☆☆,顾名思口义就是《古代汉语》教材中经常出现的词语☆☆□□,学生掌握了这口些词语的本义☆□☆、引申义☆□☆,就能在古代汉语词汇积累上有一个质的飞跃☆□☆□。看到一篇没学过的古文□□☆□,也不会口望而生畏□☆□☆。王力《古代汉语》每个单元所收常用词在60—80个之间☆□☆☆,而且收录的基本都是单音词□☆☆□,当然这与古代汉语是单音词为主口有关□☆☆☆。常用词教学的主要内容包括:常用词的本义和引申义☆☆□、本义和引申义之间的关系□□☆、口☆口口☆口常用词古今词义的差口口别☆□☆□□、同一关系常用词的辨析等□☆□□。常用词的教学一般不放在课堂上专门进行☆☆□,只是在文选的学习中顺带提及☆☆□☆□,因为课堂教学的时间是有限的☆☆□□,可以通过给学生口留常用词抄写这种作业形式达到教学目的□☆□☆□。

  (三)通论

  王力《古代汉语》每册每单元都有古代汉语通论知识的介绍☆☆□□。通论不口都是系统性的理论□☆☆,其中有些是学习古代汉语必备的基本知识☆☆□□。通论部分涉及的范围很广□☆☆,但是主要的教学内容尽可能做到只讲最基本的东西☆☆☆。通论的教学内容大致包括以下几方面的知识□□☆。

  1.关于字典及古书注释的知识□□□□。

  2.关于词汇方面的知识□☆□☆☆。

  3.关于语口法方面的知识□□□□。

  4.关于音韵方面的知识☆□□□☆。

  5.关于修辞的问题以及古书句口读☆☆□、古文结构等问题☆□☆□□。

  6.关于文体的特点问题☆☆□☆□,主要是赋的构成和骈体文的构成☆□□。

  在以上六个方面知识当中☆□□☆,又以语法方面的知识为主□□☆☆,词汇和音口韵方面的知识为辅☆□□□,其他方面的知识又口次之□□☆□☆。可以这样讲☆☆□,通论部分□□☆□,如果口学生能把古代汉语语法相关的知识基本掌握☆☆☆☆□,那么才能真正意义上学到了古代汉语的精髓☆☆□□,看到一篇古文☆□☆□☆,不再只是凭语感去翻译□☆□☆,而是用语法知识去理口解□☆☆、分析和说明☆□□。

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