现当代文学开放性课堂教学模式初探的论文口☆

  现当代文学开放性课堂教学模式初探的论文通常来说,开放性课堂教学从三个维度上进行:即教师与学生的心理空间由封闭到开放到融合,教材的知识空间与学生的经验空间由封闭到开放到融合,课堂的学习空间与学生课外的生活空间由封闭到开放到融合☆□☆☆□。现代文学部分,我们主要采取课堂讲评和讨论相结合的方式□□☆□☆。第一口口堂课先将一些要重点阅读的篇目列给学生☆☆☆□□。要求学生找到相关书籍,并开始阅读□☆☆。教师先主讲每个阶段的文学史概况☆☆☆□、口☆口口☆口代表作家口和作品并以专题形式进行☆□□。每个专题进行之前,先布置具体的阅读篇目,并提出问题,交给学生思考,然后教师精讲作品,引导学口生参与讨论,最后口解决问题□□□。现代文学时期有成就的作家很多,创作口个性和创作风格也是丰富口多彩口的,具体授课过程口中,要针对不同作家的情况进行教学☆☆☆☆。首先要激发学生的兴趣和热情,这就要抓住每个作家的独特之处;再有,由于口口课堂授课时间有限,所以课内教学只能尽量讲重点,多讲启发性的东西和拓展性强的东西,以便学生课后自学;尽量做到即使学生课前不读作品,但通过教师口讲解之后,课后有兴口趣去阅口口读;最后利用学生爱上网的特点,建议口并鼓励他们开设专业化的博客□☆☆、空间,把自己的观点和感受写下来,或者将搜口索到的资料整理收集到博口客里,要求他口们口每天保持一个写的状态,也是培养专业感觉,让他们通过现当代文学的学习拓口展到其他课程的学习中去□□□□。而当代文学部分的教学,我们则以学生为主体,采取专题式教学方式,由每个学生负责一个专题的讲课□☆□。首先是准备阶口段□□□☆。教师提出要求:第一,反复精读原口作,得出自己的感口受和体会;第二,全面了解该作家生口平及其创作情况;第三,查阅有关该作家或作品的一些重要评论文口章;第四,网上搜索相关资料及网友评论□□□☆。WWW.11665.CoM所有这几口项工作,都要做好读书笔记写好读书心得□□☆□。然后学生写好电子讲稿,发送给教师□□☆。讲稿要求包括以下内容:作者生平及创作简介;专题涉及的相关文学思潮和运动□□☆、口☆口口☆口现象口介绍和评价;代表作故事梗概及作品分析评口论,评论又包括内容和形式两方面□☆☆□☆。内容包口括主题和题材□□□□☆、人物形象塑造口等等,形式包括口创作手法□☆☆□、体裁特点☆☆□☆□、结构特点□□☆☆、口☆口口☆口口语言口特点等方面;涉及专题的有关评论的一些代表性观点及你的看法□☆☆☆□、在文学史上的意义或地位等☆□☆□□。教师审阅认为讲稿口合格口后,学生方可讲课☆□□。讲课时要求主讲学生穿着举止大方得体,声音清晰洪亮,普通话标准,语速适中,板书规口范严谨☆☆☆。有不足之处,教师随口即指出,并给口予口示范口指导☆☆□☆。这也是师范学生教师技能的一次训练□□□☆。专题讲完后,教师再引导全体学生共同探讨一些与专题相关的☆☆□、热门口的口话题,充分听取口每个发言学生的观点,并做出评口定,然后向学生介绍与专题相关的前沿学术信息和成果,激发学生课后继续关注和深入研究的兴趣☆☆☆□。第三阶口段为本课程的考查阶段☆☆□。本课程不进行卷口面考试,学期结口口束时,每人交一篇不少于3000字的小论文,要求小论文在负责的专口题范围内找题目,做深入研究口后再撰写,要有自己独到的观点或者独特的视角□☆☆□。期末成绩评定时,小论文口占总成绩的60%,讲稿书写和讲课合起来占40%,两项合起来即是这位同学的现当代文学这门课程的总成绩□☆☆□☆。考查学生期末的小论文写作,发现新的教学方式还是取口得了很好的口成效☆☆☆☆☆。大多数学生的论文都不乏自口己的独到观点和视角,对有些作品的研究甚至是其他研究者所未关注到的□☆☆。最难能口可口贵的是,许多论文没有参考或者直接引用他人论文,而是立足于文本和史料研究的基础,在此之上独立完成,基本掌握了研究口文学问题的方法□□☆□☆。需要说明的口是,在现当口代文学开放性教学进行过程中,教师始终是口口和学生融合在一起的,教师坐在学生中间听课讲课,本着平等的原则与学生交流,从某种程度来说,教师,是他们的口口一个特殊的“同学”——也是“教学相长”的真正口实口现;再有,师生讨论时,很多材口料信息来自网络,甚至网络中涉及文学的热点事件都会进入到讨论中来,所以常常导致一个专题口不能按原计划口完成,教学的整体性可能会受到一定程度的影响;需要注意的是,文学课教学本身是人文教育的重要组成部分,教师口在这方面要尽量注意导向,引导学生口培养积极健康口乐观的人生态度,尤其注重加强对学生使用网络的正确导口向作用,使学生不再只是把网络视为游戏交友的平台,而更多的是吸收知识营养的宝库☆☆□。最后,对学生做出的努力,及时加口以肯定口与褒奖,并带动全体同学营造一种认同与欣赏的氛围,让学生强烈感受到自我实现的成就感,并产生集体认同意识,激励学生在准备专题时口全身口心地投口入进口去☆☆□□☆。

  前中央教科所所长阎口立钦先生曾经指出:“要实现由‘师道尊严’向师生民口主口平等转口变,坚持教育的成功导向和正面鼓励,允许探索中的错口误,不求全责备;要为学生思考□□☆、探索□☆□□☆、发现和创新提口供最大的空间,具有较强的开放性和选择性;构建以学口习者为中心□☆☆□、以学生口自主活动为基础的新型教学过程,使教学活动真正建立在学口生自主活口动和探索的基础上,进而形成有利于学生主体精神☆□☆、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系☆☆□。”可以说,这段话精辟地阐明了开放性口教口学的总体要求及其积极功能,我们通过现当代文学开放性课堂教学的探索实践,深切口地体会到了这些好处和作用□☆□☆。

本文由课堂论文网发布于文学论文,转载请注明出处:现当代文学开放性课堂教学模式初探的论文口☆

您可能还会对下面的文章感兴趣: