浅议高职英语教学中的多媒体网络技术应用的论

  浅议高职英语教学中的多媒体网络技术应用的论文论文关键词:英语教学多媒体网络技术职业教育 论文摘要:本文结合当前高等职业教育的新形势□☆☆☆,以及职业口教育的要求□☆□☆,从高职英语教学口的意义□□□、必然性及对高职英语教师的影响等方面口论述了高职英语教口学中的多媒体网络技术应用□☆□☆。 高职口英语是培养技术型人才的高等英语教育□□☆,旨在训练其生口产☆☆☆、管理□☆☆、服务第一线所需要的语言交际能力和应对各种涉外口局面的语言应用能力□□□☆,口☆口口☆口口高口职英语强调语言的实用性☆□☆□。而语言的学习需要真实化的情境☆□☆,让学习者能结合语言与生活经验□☆□□,留下深刻的口口印象□□☆□☆,并很自然地渐次增进语言的口运用能力☆□□□☆,作为高职英语教口师□□□☆,这也就要求我们在口顺应当今的教育趋势的同时☆☆□☆,更应该合理优化口口高职英语教口学☆☆☆☆。 近年来□☆☆☆,电脑口口多媒体网络技术迅速发展☆□☆☆,在无法让学生亲身经历语言口口情境的情形下□□☆☆,在教学中运用多媒体网络技术学习口语言☆☆□☆,成为一种最佳途径□☆□。 1高职英语教学中的多媒体口网络技术应用的必然性 就业导向的职业教育强调学生应于直接经验习得的过程之中去获取间接经验☆□☆□,教学应有意识地口使学生通口过经验的习得逐步实现策略的获取☆□□□,从经验层面的能力口升华为策略层面的能力☆□□□□。这一习得与获取的过程☆☆☆□□,与工作过程及工作过程知识紧密相关☆☆□,这正是当口前职业教育的教学中必须关注的目标与口内容□□□☆□。自然□□☆□☆,这对于口我们作为高职学口校任教的英语老口口师来说是一种挑战□□☆,而要培养生产管理和口服务所需要的人才□□□□☆,则必须根据当今职业教育的要求□□☆,在英语教学中因材施教□□□☆,实施顺应职业教育及符合学生实际情况的教学□□☆。www.11665.Com口 为适应我国高等职业教育的口新形势☆☆□□,深化改革☆□☆☆,提高教学质口量☆□☆☆□,满足新时期国家对高职人才培养的需要☆□□□□,在现代信息技术环口境的基础上探索开展课堂教学新模式☆□☆,充分发口挥口口多媒体口教学的长处☆☆☆,在英语教学中应用多媒体网络技术□☆☆□□,使之与传口统课堂教学科学整合□☆□☆□,合理利口用各自的优口势□☆☆☆,以求口实现优化高职英语教学的目的□□☆☆☆。 2高职英语教学中的多媒体网络技术应用的意义 多媒体网络技术集合了幻灯片□☆□、电视□□☆、电影□☆□□□、录像☆□□□、录音等元口口素☆□□□,融合图□☆□☆☆、文☆□☆□☆、声☆□☆□□、像为一体☆□☆☆,动静结合☆☆☆□,突出口了交口互性口的特点☆□□☆□,改变了以往“以教师为中口心”的传统教学模式□☆□□☆,体现了“学为主体□☆☆☆、教为主导”的新型课堂特点☆☆☆☆□。它能够以最简洁的方式把课程中的基本概念□□□、重要原理☆□□□☆、基本方法以及解决实际问题的思路传授给学生□☆□□,有助于培养学生的认知能力☆☆□☆、发现能力□☆☆、学习能力和创口造能力☆□□,对传统教与学的口方法起到了补充□□☆☆、发展和优化作用□☆☆。 高职口英语教学中多媒体网络技术的应用使教学进入视听化的时代☆□□□☆,充分提口供口具体□☆□☆□、动态□☆☆□□、有声且互口口动性的口语言环境□☆□,使学生学习自主性的得到充分发挥□□☆,教师由原来的知识传口授者☆☆□、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者□☆☆□☆、促进者□☆□,充分发挥其主导作用的功能□☆☆□,这也打破了传统的口教学模式□☆☆□□。让英语教学口更富有生命力□□□☆,更有利于调动学生的学习兴趣及学习积极性☆☆☆☆。

  多媒体技术与英语教学相结合□☆☆□□,丰富了教学内容☆□□☆☆,具有涵盖内容广泛等特点☆□□,以“高密度”☆☆□☆□、“快节奏”的方式在课堂呈现较口大口的信息口量☆□☆☆□,加快学生的反馈速口度☆☆□□□,有助于学生开阔视野□□☆、扩大口知口识口面☆□□☆☆。其随机性□☆☆□、灵活性□□☆☆☆、信息多维口性和具体化的展现方式□□☆☆☆,把抽象的☆☆☆、枯燥的学习内容转化成口形象的☆□□、有趣的□□☆、可视可口口听口的动感口内口容☆☆☆☆,增强了学生学习英语的兴趣□☆☆☆☆。对一口些比较抽象的内容□☆□,还可以为学生提供直观形象的场景☆□□☆,便于学生理解和口记忆☆□☆☆,例如在讲授《空乘英语》口口课程时☆☆☆,针对空乘专业的同学的专业特点和需要☆□☆,收集相关的图像□☆☆、视频□☆□□☆、录音材料等素材☆☆☆☆,丰富了课栏内容□☆☆☆,生动口的展现了课程内容□☆☆☆□,也更生动的从多种感官渠道促进学生对知识的理解与接收□☆☆□。 高职英语教学中的多媒体网络技术应用不仅丰富了教学内容☆□□☆□,优化了口课口堂□□☆☆,而且为学习程度参差不齐的口高口职学生提供了更大口的口学习空间☆□□☆。学生既可以利用多媒体网络教学平台学习巩固课堂知识□□☆□,又可以根据口能口力☆☆☆□☆,拓宽学口习范围☆☆□,更适合于高职学生的需要□□□,给与学生更大的学习主动权□☆□□□,有利于提高他们学习的积极性□☆☆☆。同时学生还可以利用多媒体☆□☆,与同学分享课后的复习及课前预习☆□□,如文化背口口口景知识□☆☆□□、学习口参考资料□☆□、图片等☆☆□□□,也可利用口多媒体网络技术进行自主听□☆☆、说训练□☆☆☆,这有利于培养学生的语言应用能力□☆☆□□,提高学生的学口口习效口率☆☆□☆☆,形成自口主学习的好习惯□☆☆□☆。 3高职口英语口教学中的多媒体网络技术应用促使教师提高自身的素口质 多媒体教学体现了当今社会科学高新技术的快速发展□□☆☆□,应用在英语教学实践中□☆□☆□,既给口教师们带来了便利也带来了挑战☆☆□□☆。口☆口口口☆口多媒口体具备了许多独特的功能☆□☆□□,口☆口口☆口更具备了广泛应用于教学的潜能□☆□。但如同任何其口他工具一样□□☆,多媒体网络技术应用于语言教学学科☆□☆□☆,只有经过适当的教学设计与合口理开发☆□☆□,才能充分的发挥其潜能☆☆□。更明确的说□☆□□☆,多媒口体运用的成功与否☆☆☆□□,依赖于能否有效地结合相关口的教学理论和实践☆□□,切实地发挥多媒体的特质□□☆。为了更好地管理课堂教学并兼顾知识的传授□☆☆,用好多口媒体和网络技术□□☆☆,这也要求英语教师必须抛弃口陈规□☆□□□,放开视野□□□,打破传统的教学理念口和教学手段☆□□□□,努力学习新的口教学理论□□☆、教学方法☆□☆□□、多媒口体网络技术☆□□、课件口制作等方口面的知识☆□☆☆,这有利于推动和促进口高职英语教学☆□☆☆□。同时在充分利用多媒体网络技术的同时□☆☆□,又要求教师对多媒体课件的使用要学会处理度和量的关系□☆☆。不能过分依赖口多媒体课件□☆□☆☆,忽视学生对内容的理解和掌握□☆□☆,影响上课口的效果☆☆□☆。在教学中合理利用多媒体☆□☆□,不能让学生被不停口切换的幻灯片剥夺了思考时间☆☆☆,从而口产生厌倦口和疲劳感☆□☆,特别是让基础差的同学茫口然无措☆☆□□□,增加了畏口难心理□☆☆☆□,适得其反□☆□□☆。 总之□□☆☆☆,高职英语教学中的多媒体网络口技术应用适应现代科学技术和高职教育改革发展的需要□□□☆☆,具备口自身无可比拟的优势☆□☆□☆,但是一味口依赖多媒体教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的□□☆。只有融合多口媒体教学和传统课堂教学的长处□☆□,在英语教学中合理利用多媒体网口络技术□□☆□,调动学生口的积口极性和学习口兴趣☆☆□,才能达到最佳的教学效果☆☆☆☆。 参考文献: [口1](加)口w.f麦基著语言教学分析[m]北京语言学院出版社 [2]盛炎著语言教学原理[m]重庆出版社□☆☆,1989 [3]姜大源职业教育学研究新论[m]☆☆□,教育科学出版社□□☆☆,2007.01 [4]丁桂口霞☆□□□☆,罗立胜☆☆☆,周咏☆☆☆□☆,媒体语言口实口验室与外语教口学[j]外语电化教学□□□☆☆,1999□☆☆□□,03 [6]蔡基刚□□☆,武世兴□□☆□,引进口口多媒体网络口口技术☆☆☆☆,改革传统的教学模式[j]外语界☆□☆□,200306 [口7]史可卿☆☆☆☆,现代信息技术在教学中的应用研究——多媒口体课堂教学应用研究[j]中央广播电视大学口出版社□☆☆☆,2009.11

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