游戏教学法在计算机组装与维修案例教学中的运

  游戏教学法在计算机组装与维修案例教学中的运用

  江苏省海门中等专业学校 费海勇

  【摘 要】计算机组装与维修案例教学是职业技能教学的一个重要部分☆☆□□,直接影响着中等职业学校学生计算机素质的培养效果□□☆☆,受到校方□□☆、家长□☆□□、社会口等各方的重视□☆☆☆□。为了营口造活跃的课堂气氛☆☆□☆,提高教学质口量☆☆□□,一些学校在教学过程中应用了游戏教学法□□☆,取得口口了良好的教学效果□☆□☆。文章探讨了游戏教学法在计算机组装与维修案例教学中的运用☆☆☆□□。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词游戏教学法;计算机组装;维修案例教学;应用口

  中口口图分类号:G712 口文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2015)20-0074-02

  最近几年☆☆☆,全球都进入了信息化时代□□□☆☆,作为其主导的计算机技术对于未来人才的素质起着决定性作用□☆□。除此之外□□☆☆☆,中职学校对培口养学生的实际能力与职业技口能的教学内容十分重视□☆□,这些与计算机组装与维修案例教学的口诉求相符合☆□□。因此☆☆☆□□,学校和教师应当对教学方法与思路加以口创新□☆☆☆,灵活运用游戏教学法□□□,调动学生口的学习兴趣和口参与积极性□☆☆□☆,使其实践水平提高☆□□□□,从而良好推进计算机组口装与维修案例教学☆☆□。

  一□□□☆、重视游戏教学口法的口推广与普及□☆□☆,使教学模式与思路更加完善

  要将游戏教学法运用于计算机组装与维修案例教学中☆☆□☆□,教师首先要对游戏教学法的概念进行有效推广与普及☆□☆,使游戏教学的模式与思路更加完善□☆□。

  目前□☆□,在中职院口校中☆□☆□□,组成职业技能培养的重要部分之一就是计算机组装与维修案例教学□□☆,与此同时□□☆☆☆,该学科的教学效果在一定程度上直口接受到教师教学水平的影响□☆□☆,所以其教学的开展对教师的专业水平有较高的要求☆☆□□。所谓游戏教学法是指科学划分教学内容☆☆☆□,使其成为几个子项目□☆□□,接着通过恰当的游口戏方法展开教学□□☆□,使教学得口到良好推进☆□☆。操作教室☆□☆☆、微机室是口开口展计算机组装与维修口口案例教学的主要地点□□□□,所以教学的“课堂”也就是这口些场所和场地☆□☆□□。在具体进行计算机组装与维修案例的教学过程中☆☆□□☆,教师除口了要始终在主要的课堂教学基地处坚守之外□☆☆☆□,还需要正确把握广大学生的兴趣与诉求□☆☆☆,从而制定出相应的有游戏教学策略□☆☆,提高课堂教学的趣味性与针对性□☆□□。除此之外□□□☆,中职院校教师还需要紧密结合日常文口化课程教学与计算机组装与维修案例教学☆☆☆□☆,将专业知识口渗透于日常教学之中□☆☆☆□,达到相辅相成口的效口果□□☆,使教口学实践的口意义得到大幅度提升□□☆。

  随着计算口机口技术与信息技术的口发展与普及☆□☆,计算机组装与维修案例教学在中等职业学校中的重要性不言而喻☆☆□,游戏教学法的教学效果生动形象□□□,可以调动学生的学习兴趣□☆□□□,从而获得显著的教学效果☆□☆,值得广大教师应用和推广☆☆□□。在课堂教学中运用游戏教学法不仅可以使学生的实践素养得到熏陶☆☆□☆□,使其整体技能素质得到大幅度提高□□□☆,有效提升学口生的计算机能口力□☆□□☆。除此之外☆□□,科学运用游戏教学法口能够调口动学生成长口的积极性与学习兴趣☆□□☆□,营造良好的课堂氛口围□□□☆,有助于学生更好地学习与掌握计算机维口修与组装的方法与技巧□□☆。恰当的游口戏在计口算机组装与维修案例教学中能够充当教学载体□□☆,所以教师应当大力推广游戏教学法☆☆□□□,使学生了解其概念□☆☆、作用和口重要性☆□□□,促使游戏教学口法的作用能够充分发挥出来□□□,这样学生才能在教师的引导下积极参与课堂教学活动□☆□□□,包括计算口机实践活动与组装及维修游戏等☆☆□,并且在这个过程中体会和享受游戏与学习的快乐☆□☆□,学习新的计算机知识☆□☆,掌握更多的维修及组装技能□☆☆。

  二☆□□☆、有效把口握该课程的教学特点☆☆□□,制定有针对性的游戏教学策略

  要将游戏教学法科学运用于计算机组装与维修案例教学中□☆□☆□,教师还需要对该门课程的特点进行合理把握☆□□☆☆,从而采用有针对性的游戏教学策略来展开教学☆☆☆☆。

  计算机组装与维修案例教学的主要内容是计算机硬件设备的检测□☆☆☆☆、维修☆☆☆、组装☆□□□、安装□☆☆☆□、拆卸☆□☆□☆,这也是组成中职院校整口体计算机教学的一个重要部分☆☆□。多年的教学经验证明☆□□☆,将游戏教学法引入中职院校的计算机组装与维修案例教学中□☆□,需要提前对课程的教学特口点加以分口析☆□□□、总结☆□☆☆,并以此为依据展开教学□☆□□,运用轻松□□□☆、快乐的教学项目来取代原本沉闷的课堂教学□□□,使计算机组装与维修案例教学得到推动而进步☆☆☆。科学设计并灵活应用游戏可以口使学生的学习热情得到激发□□□☆,并且有助于其尽快把握维修□□□☆□、组装计算机的口口特点与规律☆□□□□,使学生在正确引导下养成操作计算机的良好习惯□□☆。所以☆☆□☆,教师需要对游戏教口学法的思路加以调节□☆□☆☆,在进行游戏的过程中传授知识☆☆☆□,激发学生的求知欲望☆☆□☆☆,提高其学习积极性□☆☆☆。

  比如□□☆☆,教师在计算机组装与维口修案例课口口程的日常教学中☆☆☆,可将教学内容拆分为若干个口部分□☆□□□,包括分析结构□□☆、拆卸训练☆☆☆、组装训练☆☆☆☆☆、维修技巧等□☆□,接着依次开始教学□☆□□,并且将游戏教学法分别融入其中☆☆☆,通过这种方式来培养学生的学习兴趣□□☆□、口☆口口口☆口具体而言□☆□☆,教师在进行分项教学的组装项目教学时☆☆□☆☆,可先将学生分为若干小口组☆□□,每个小组的学生整体水平与人口数相当☆☆☆□,然后以小组为单位进行比赛☆☆□。要求各组学生依次将计算机拆卸口后再组装☆☆□□□,优胜者就是总体用时最少□□☆、正确完成组装的小组□□☆☆,这种竞赛方式不仅训练学生的计算机组装技巧☆☆☆☆,还可以培养其团队意识与合作学习能力☆□☆☆□。而且全体学生都可口以参与到计算机组装与维修案例教学的课堂教学活动中□□☆☆,教师能检验每个口学生的学习成果☆□□☆,有针对口性口地展口开教学□□☆☆☆,充分锻炼其维修和组装技能☆☆□□。总而言之☆□☆□□,这种分项教学的游戏教学方法效果口口理想□☆☆□,能够被长期应用于中职口院校计算机组装与维修案例教学中□☆☆□□。

  三☆□☆☆、制定具体的游戏教学项目☆☆□□,提高学生参与教学活动的积极性

  要将游戏教学法科学运用于计算机组装与维修案例教学中☆□□☆☆,需要详细制定游戏项目□□□☆,使学生在引导下能够尽快融入课堂教学口活动☆□□☆。

  计算机组装与维修案例教学的主体就是学生□□□☆,与此同时☆☆□,学生还口是游戏教学方法的参与主体□□☆□☆。教师必须全面分析计算机组装与维修案例教学的教学内容□☆□,有效把握游戏项口目□□☆,提高学生参与游戏的积极口性□□☆☆□,使其能够由参与者转变为教学的主人□□☆□,充分发口挥自身的主观能口口动性☆☆□□☆。比如□☆☆□,在游戏教学中教师可以融入师生互动元素☆☆□☆□,由教口师引口入游口戏□☆☆☆,并指导学生自由操作☆□☆☆,自行组装与维修计算机□☆□☆,在此过程中穿插一些游戏项目☆□☆□□,使课堂教学更加具有趣味性☆□☆。口☆口口☆口

  教师首先要通过游戏的方式将计算机硬件设备引出☆□□□☆,包括电源□☆□☆□、机箱□□☆、显卡☆□☆、内存□□☆、CP口口U口和主口板等☆☆☆☆。接着□☆☆□,向学生介绍上述部件口的性能□☆☆、分类☆□☆、工作口原理和维护口保养□□☆☆、组织及选购方法□☆□□。之后☆□☆□☆,教师将安口装硬件与设定各种参数的过程在实物展示台处清晰地向学生展示☆□☆。鼓励学生亲自实践□☆□□、操作□☆☆,给出一定口的时口间☆☆□□,要求口其在改时间内组装机器□☆□☆□,需要注口意口的是☆☆□,这种“定时口比赛口法”并不是组装完机器就完成了工作☆□□□☆,还需要成功运行机器☆☆□☆□,这也是达口标的必要标准☆□☆□☆。通过这种方式□☆□□,学生口能够在短时间内融入教师创设的游戏情境☆□□,而且还能学习并吸收计算机的维修☆□□☆、组装技能口与方口法□☆□,提高学生的技术水平☆□□☆☆,顺利达成教口学目标□□☆□☆。在中职院校计算机组装与维修案例教学中运用游戏教学法☆☆□,能够提高教学的针对性□☆□,调动学生的学习兴趣□☆☆☆,使其口产生强烈的口学习热情☆□☆□☆,调动其学习积极性□☆☆□☆,显著口提高学生的计算机能力与实践能力□☆□,改善教学效果☆□□☆。

  综上所述□☆☆☆☆,为了适应信息时代的快速发展□□□□☆,中职院校愈发重视学生计算机能口力的培养☆□☆,所以计算机组装与维修案例教学也得到了普遍关注□□□☆。在教学过程中□□□,教师应当对游戏教学法的概念进行有效推广□□☆,使其教学模式及口思路更加完善;对计算机组装与维修案例教学的特点进行合理把握☆☆□□☆,制定有针对性的游戏教学策略;详细制定口游戏教学项目☆□□☆☆,提高学生参与教学活动的口积极性□☆☆☆□。通过恰当运用游戏教学口法☆□☆☆,使学生享受课堂教学□□☆☆,提高计算机组装与维修案例教学的教学效果☆☆□。

  教育期刊网 http://ww口w.jyqkw.com参考文献:

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  (编辑:郝婵)

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