计算机教育的语言艺术的论文口☆口口☆口

  计算机教育的语言艺术的论文

  计算机教育的语言艺术

  教师用语言将自己的知识传授给学生☆□☆□☆,从而口完成课堂口的教学任务□□□□☆,这就要求口教师的课堂语言必须具有较高的艺术性□☆☆□□。计算机科学口是一门数理和口工程技术交叉的学科□□☆□,发展迅速□☆☆,知识更新较口口快☆☆☆□□,而且计口算机专业是计算机硬件与软件相结合☆☆☆□☆、面向系统☆☆□□、侧重应用的宽口径口专口业☆□☆。通过基础教学与口专业口训练□☆□,培养基础口知识扎实□☆☆、知识面宽☆□□□☆、工程实口践能口力口口强□☆☆□、具有开拓口创新意识☆□☆、在计算机科学领域从事科学研究□□□□☆、教育□☆☆、开发和应用的高级人才☆□□☆。课堂教学语言直接影响课堂教学效果和学生思维开发□□□☆□,目前很多老师达口口不到语言艺术的境界☆☆□□☆,因此作为一名计算机教口师☆☆☆□□,探索特色的计算机课堂语言艺术是相当必要□☆□☆。一□□□、计算机老口师教学语言口有待提高的方面1.有声语言存在主观随意性计算机课堂教学语言和其他专业语言相比□□☆,它对语言的科学性和准确性要求很高□□□。然而☆□☆☆☆,很多教师在课堂教学过程中□☆□,不但教学语言存在着主观随意性□□☆☆,句子松散□□☆□☆,语言口不流畅等问口题☆□☆☆□,而且在语言表达上存在随意性□□☆☆,语音☆□□□☆、语调口等的口不准确性☆☆☆□□,没有抑扬顿挫的语调变口化☆□□,这样会抑口制学生的学习兴趣及注意口力□□☆。而在教口口学中☆☆□☆,教师的教学语言既要激昂□☆☆☆□,又要委婉□□□☆,口☆口口☆口才能最大口限度地吸引口学生的注意力☆□□☆☆,提高口口学习口效率☆☆☆□。教师在教学中主要目的是引导学生思考问题□□□☆、解决问题□☆□,因此□☆☆☆,教学语言具有口很强的针对性和口目的口性□☆☆□□,课堂教学语言必须严谨☆□☆□☆,语言流畅☆☆□□□,词语口规范口口等☆☆□□□。2.有声语言的内容相对陈旧口计算机技术的发展日新月异□☆☆,由于教师存在的各种实际问题□☆□,很难经常性地更新教学口语口言□□□☆。wwW.11665.coM口所以计算口机教学语言一定要紧追计算论口文联盟http://机发展的潮流☆☆□,及时更新□□☆,那才是真正对学生有用的信口息☆☆□□。3.有声语口言枯口燥乏味由于一口些老师口在教学时☆□□,对教学语言的要求只满足于不存在知识点的错误□□□☆,语言口口不风趣☆□☆□☆,没有利用教学语言来增强教学的表现力☆☆☆□□,这样就严口重地影响了课堂气氛☆□□☆,也就谈不上调动学生的学习兴趣☆☆□☆☆、提高教学质量了☆□□。4.教学语言缺乏艺术性教师语言的运用是一种艺术活口动☆□□☆□。教师的教学语言口艺术水平综合反映着教师的全部教学素养☆☆□□。但有些教师认为□☆□□☆,教师的任务就是传授知识□□☆,只要能把知识传授出去☆☆□□,学生能听懂就万事大吉了☆☆□□,还谈什么语言艺口口术☆☆□☆□。在实际工作口口中□□☆☆,许多课堂教口学的失败☆□☆,并不都是教师知识口贫乏或资历短浅造成的☆☆☆□,大多是讲口授缺乏应有的语言艺术☆□☆。二☆☆□□□、如何提高计算机课堂教学语言的艺术口性教师的语言艺术性在很大程度上决定着学生课堂上的脑口力劳动的效率☆☆□☆。优秀的教师语言的魅力就在于它口能够在教学过程中化深奥为浅显□□☆☆☆,化抽象口为具口体☆□☆□,化平淡为神奇☆□☆,从而激发起学生口学习的兴趣☆□□□□,引起学生的注意力和求知口欲☆☆□☆。优秀的教口学语言还可以使教师对学生的德育工作显示口出极大的艺术性□□□,从而产生强大的征服力量☆□□☆,而不口是枯燥的说教☆☆□□。针对当下计算机课程中普遍存在的这些问题☆□□□,达到提高计算机课堂教学语言的艺术性为目标☆□□□☆,在经过长时间的探索及研究□☆□☆☆,可以从以下几个方面入手☆☆☆□□。1.提高语音□☆□、语调美感声音不仅影响听者的口第一印象□☆□,而且也影口响所收到信息的最终质量□☆☆□☆,事实上38%的听者的第一印象口基于声音的表现力☆☆□☆□。课堂中总使用一个口音调会让人口昏昏欲口睡;但不停地从一个极端切换到另一个极端也会让人听起来不舒服;过高的声口音会使口人紧张□☆□、过于兴奋□□□☆、不成熟和口口口不口自信;深沉的声口音会听起来显得更自信□☆☆□☆。放低你口的音口调□☆☆□,听起来会口更可靠□□□☆。音量可以引起兴趣口和唤起注意□□☆☆。更大声地说话□□□☆☆,或者耳语可以强调对一个重要问题的集中☆☆□□。你的句子是以升调结尾吗☆☆□,就像在问口问题·还是使用降调□☆☆□□,以示你在断言·上扬的口声调会口使我们听起来不确定☆☆□☆、缺乏自信☆☆□。下降的声口调听起来会更口具口权威性□□□☆。口☆口口☆口通过教师不断练口习☆☆☆□□、调整□□☆,让学生口在优美的口语音□☆□☆☆、语调中进行课堂教学☆□□。2.运用适当的语气为语言添彩语气是表示说话人在交口口际中对谈到的情况所口持的态度☆□□,是思想感情运动状态支配下语句的声音形式□□☆,有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上☆□□☆☆。语气以内心感情的色彩和分量为灵魂□□☆☆□,以声音形式为形象☆□□□,存在于一个个有具体语境的语句当中□□☆。语气有口四种:陈述□☆☆□、疑问□□☆☆、祈使□□□☆、感叹□☆☆□。巧用重音和连停增强内口容的口口层次口口感□☆□☆□、渲染气氛和增强气口势☆☆□,从而实现内容激情推进☆☆□☆□。3.展现节奏美口有位意大利口的音乐家□□☆☆□,他上台不是唱歌☆☆□□□,他把数字有口口节奏的□☆☆□□、有变化的口从1数到100□☆☆☆□,结果倾倒了所有口的观众☆☆☆□☆,甚至有的观口众感动口得流下了眼泪□☆☆□□,可见节奏在语口言中是口多么重要☆□☆。教师说话要有节奏☆□☆□☆,该快的时候快☆☆□☆☆,该慢的时候慢□□☆,该起的时候起☆□☆□☆,这样有起伏有快慢☆□☆□,有轻重☆□☆☆,才会形口成语言的乐感□□☆,让话语乐耳动听□☆□□☆,有了节奏变化口的语言才生动□☆☆□。4.广泛阅读□☆□,拓宽视野□□□,从而提升语口口言口内涵语言是社会☆□□□、生活□☆☆、文化☆☆☆□、现实口的口一口面镜子□□☆,真实地折射出社会发展的轨迹☆□☆□。社会生活是口鲜活的☆☆□□,永远像口浪潮般奔腾向前□☆☆□☆,因此口口语言也是一个生命体☆□□☆☆。在语言这个生命体中☆☆□,最能折射出社会风貌□□□☆、人间百态的就是词汇□□□☆□。语言是文化的重要载体☆☆□□☆,在语口言体系中☆□☆,词汇口最为庞杂□□☆,词汇口是语言的基本材料□□☆☆☆,是语口言的三要素之一☆□☆□。离开词汇就无法表达概念□☆☆□。词汇口不丰富□□□☆☆,也必然会影口响思想交口流☆□☆。每一次社会变革都会涌现出一大批新词语□□☆□☆,词汇不可能无限扩张☆□□☆,它在口发展口中☆□☆☆☆,有新的成员不断口加盟☆☆□☆,也会有口旧的成员被淘汰出局□□☆☆。新词语就是这样随着社会发展的要求☆☆□□,一波一波地出现在我们的语言生活中☆□□□□。正是由于口词汇的这种生命律动☆☆☆☆□,才使得我们的语言在与口社会的应口用中获得吐故纳新的发展☆□□。教师掌口握的词汇越多□☆□□,他们运用语言的能力就越强☆☆□☆□。要提升语言质量□☆☆☆□,阅读至关重要☆☆☆☆□。广泛阅读利于存储语言信息☆☆☆☆□,随着语言信息量的不断扩大□□□,学习者自会更深层地体会□□☆、感受语言□☆□□□,渐至运用自如的境地☆□☆。

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  5.将计口口算机的前沿技术引入课堂it口技术发展日新月异☆□□□□,更新换代快☆□☆,市场竞争激烈☆☆□,不断为业内人士创造了新口的口发展空间☆☆☆。就拿网络游戏人才来说☆□☆☆,最为缺乏的游戏口设计☆☆☆□、开发与编程人员□☆☆☆☆,只要口具备2年以上相关工作经验□□□,月薪可达上万元☆□☆☆☆。当前的学生对新知识的接受能力非常强□☆☆,并且很实际□☆☆☆,所以做为一位优秀的计算机老师要跟口踪口it技术前沿□☆□☆,不断更新教学内容□□☆,保证了课程内容口的先进性☆□☆□,在提高学口生兴趣的同时□□☆☆,也拓展了学生的计算机应用视野☆□□☆,让学生步入竞争激烈的口it业口之前做些专业及口心理的准备□☆☆□。6.教学语言侧重引导学生实践能力的培养理论来源实践并服口务指导实践☆□□,实践检验和完善理论☆☆□。如进入社会学生才正式进入口实践☆☆□□,这样就太口晚了□☆□☆,也很难适口应社会☆□□。绝大部分学校培养计算口机专业人才时就会定位为应用型人才□☆□,要实现口培养目标□□☆☆,计算机教学口就必须侧重口于专业的实践口性□☆□☆□,把当前市场的应用实践提前在学校进行□□□,为学生进口入社会提升竞争力□☆☆。7.严厉中渗透微笑以前经口常用严师出高徒这样口一句话来赞誉口教师的严厉□☆□□。过分严厉的教师容易和学生产生距离感□□□☆,教师的微笑拥有着无穷的教育魅力☆☆□。教师微笑着口面对学生☆☆□☆□,能给学生一种宽松的师生交往口人际环境□□□,能使学口生感受到口教师的理解□□☆☆、关心☆□☆□、宽容和口激口口口励□☆☆□□。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂□☆□☆,使他们得到大胆的鼓励☆□☆☆☆,敢于口去口表达自己;教师口的微笑是外向好动学生的镇静剂☆☆□☆□,使他们得口到及时的提醒□☆☆☆,意识到自己的言口行需要控制和自律☆☆□☆□。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围□☆□,活跃学生思维☆☆□☆□,活跃口学生的情绪;德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容□☆□□,引起口学生的自我反思和觉醒□☆☆□,是对良好行为的鼓励口和赞许☆☆□,激励学口生口不断努力和进口取☆□☆。教师的微笑和严厉同样重要□☆□□☆,但二者相口口比☆□□☆,微笑更平和□☆☆、温和☆☆☆□,更可亲□□□、可爱☆☆□☆。严厉口的口教师口令学生敬口畏☆☆□□□,微笑的教师令学生喜爱□□☆□☆,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师☆☆□,则令口学生爱口戴□☆☆☆□。在课堂教学口中□□☆,笔者坚持从以上几个方面不断提升口课堂语言艺术的美感☆☆☆,学生对教学的兴趣大增☆□☆☆□,思维也活跃很多□□☆,自然教学效果也收获颇丰☆□□,这样就坚定了笔者口在研究计算机课堂语言艺术之路的信念☆□☆☆。转贴于论文联盟口 http://

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