浅谈中等职业学校差生教育与管理的论文口☆口

  浅谈中等职业学校差生教育与管理的论文 [摘要]在繁琐的教育教学工作中□☆☆□,老师口们感到最头疼□☆☆□、最难办的一个问题就是差生问题□☆☆。因为差生不仅口影响着自己的发展□□☆☆,还会口给整个班级甚至学校造成不良影响☆□☆。中等职业学校中更不乏差生□☆□□,本文主要针对中等职业学校中差生的特点以及特殊性来谈谈如何有效的对中等职业学校差生进行教育与管理□☆☆。 [关键词]中等职业学校差生教育与管理 1☆□☆、引言☆□☆。 从总口体上讲□☆☆☆□,相对于高等学校的学生而言☆□□,中等学校学生的各口口方面素质☆☆□□,譬如文口化素口质□□☆☆□、道德素质相对较低☆□☆□,差生口也比口较多□☆☆☆□,因此□☆□☆,职业学校教育面临的一大难题是如何做好差生的教育管理工作☆□☆,化消极因素为积极口因素□☆☆,把他们培养为德智体美劳全面发展的合格之才□□☆,笔者认口为应主要从以口下几个方面着手: 2☆☆□、要了解什么是口差生□☆□☆☆。 对于“差生”这个概念□☆□☆,大多数口人口口持片面的口观点☆□☆,在他们看来“差生”主要是指学习差的口学生□□☆□,甚至有些人认口为“差生”的智力口不正常□☆□,其实不然☆□□☆☆。“差生”并不是口指智力不正常的口学生□☆□,而是指由于各种不良因素的影响导致个体在学习☆☆□□、道德以及其他方口面的落后☆□☆□,这些落后长期融合在一起□☆☆□,形成的一类口特殊学生□☆□□。但是我们应该清楚□□☆□☆,“差生”只是在某些口方面存在着不足☆□☆□☆,并不是一无口是处□☆☆☆□。 3□□□☆、明确差生的口形口成口因素☆☆□☆。 明确差生的形成因素对有效对差生进行教育与管理具有重要作用☆□□,差生口的形成因素笔者总结为以下几条☆□☆□□,下面我们具体来看: 3.1自口身控制能力差☆□☆,思想容易被侵蚀☆☆☆□。wwW.11665.cOm “差生”并不是口与口生俱口口来口的☆☆□☆,“差生”形成的一口个重要因素是自身控制能力差□☆☆□。随着社会的发展□☆☆□☆,大量信息口不断侵入☆☆□□,读书无用论□☆□☆、金钱万能论侵蚀着年青一代的心灵☆□☆□,外面的花花世界诱惑着年轻的一代□□□,削弱了他们的意口志□□□☆,吞噬了他们口的信心☆□□,所以□□☆□☆,在学口校里他口们只是应付了事☆□☆。 3.2家庭教口育不口当☆☆□。 家庭教育不当是学生转变为差生的一个重要原因☆□☆☆□。有些家长过分溺爱孩子☆□□□,把子女视为掌上明珠☆☆□□☆,从小娇生口惯养□☆☆☆,放任自流☆☆□,导致他们种种不良习惯口的形成;相反□☆□,有些口家长望子成龙□☆□□、望女成凤的心过于急切□☆☆☆,对孩子动不动施加暴力□□☆☆□,造成孩子的逆口反心理□☆□☆☆。加上中职学生的年龄特征以及心理特征□☆□☆☆,叛逆性强☆☆□,极易造成“差生”☆□☆。 3.3学口校口教口育方式不当☆☆□□。 学校的教育手段☆□☆、教学口方法以及评价标准不科学☆☆□□,他们对优生以及差生实行“一刀切”☆☆☆□□,实行统口一的评价标准☆☆□,导致很大一部分学生丧失了信心□☆□□,而且由口于每个学生的智力发展情况不同☆□□□□,接受知识的快慢程度不同☆☆□□,致使那些接受能力较慢的学口生□☆□,不能达到教学目标要求□☆☆□□,时间久便沦为差生☆□□。 4□□☆☆☆、采取恰当的措施☆☆□□□,做好“差生”的教育口转化工作☆☆□□☆。 做好“差生”的转变口工口作□□□☆☆,我们应着重从以下几个方面入手: 4.1改变教育观念□☆☆,正确对待差口生☆□☆☆□。 “差生”在每一所学口校中都存口在☆☆☆,在中职口学校中尤口其突出□☆☆□☆。做好“差生”的转化工口作□☆□☆,我们首先要做到改变教育观念☆☆☆,正确对待口差生□☆□☆。俗话说得好“态度决定一切”☆☆□□,转变观念☆☆□☆☆,端正态度口是我们首口先口要解决的问题□□□□□,我们要相信大多口数“差生”通过耐心教育会变好的□□□。但在现实尤其是在中职学校中□☆☆□□,老师与学生的交流本来就少☆□☆☆,在学校口口和老师口的眼中☆☆□□,“差生”成为了他们的一种负担☆□□□□,从而使得老师们厌恶他们□□□、疏远他们☆☆□□,甚至鄙视他们□☆☆。这是不正确的☆□□。“差生”并不是一无口口口是处☆☆☆□□,他们也有自己的闪光点□☆☆□☆,我们应该转变观念☆□□□☆,不能把学习成绩作为评价优生和差生的唯一标准□☆☆□。

  老师发现“差生”的闪光点☆☆□☆,并善于去鼓口励他口们□☆□,相信他们会有口很大转变☆□□。 4.2营造和谐的师生情感关系□□☆□,是“差生”顺利转变的口重要条口件☆☆□□。 “亲其师□□□□☆,信其道”☆□□□☆。师生关系和谐是学生健康成长的基础☆□☆□☆。平等☆☆□□□、和谐的师生关系是教口学活动顺利口口进行的前提和保证☆□□□。作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要的方面☆☆□□,它对教育的过口程☆☆□☆☆、教育的效果能产生口重要的作用□☆□□。良好的师生关系是在教育过程中形成的□□☆,它有口赖于口教师☆□☆、学生☆☆□☆☆、学校管理人员的共同口口努力☆□☆☆,以及学生家庭与社会的有力配合☆☆□☆,在这些因口素中☆☆□□□,关键在于老师☆☆☆□□。营造和谐的师生情感口关系☆□☆,是“差生”顺利转变的重要口口条件☆☆□。中职学校的学生不口像中学生可以天天见口口到老师□☆☆□☆,随时随地跟老师沟通□□☆、交流☆☆□☆□,尤其是“差生”□☆☆□,基于心理上的口障口碍☆☆□□,他们更疏于与老师的沟通与交流□☆☆☆,对此☆□☆,老师应充分发挥他们教书育人的作用☆☆☆□,尤其是对差生□☆□,他们应做到热爱每一位差生☆□□□□,了解每口一位差生☆☆□□,尊重每一位差生□☆□☆□,关爱每口一位差生☆☆□□□,做好差生的转变工作☆☆☆□。 4.3“人本管理”原则☆□□☆。 “以人为本”作为现代管理的口重口口要口理口论口口依据之一□☆☆☆☆,它反映了当代社会人们对自身价值的重新认识和人的地位的提升□☆☆。“人本管理”原则口重视人的口作口用☆☆□,认为人是管理之本□□☆☆,管理的价值选择应贯穿于管理活动的各个环节□□□。针对中职学校差生的特殊性☆□☆□,学校管理者要充分尊重人☆☆□□☆、理解人□□☆□☆、关心人□□□、爱护人□☆☆,采用民主□□☆□、平等☆☆□□、和谐的管理模式☆□□□□,积极口创设一个民主□☆□☆☆、平等☆☆□□、宽松☆☆□、和谐口口的组口织氛围☆☆□□☆,让每一位学口生都奋发向上☆□□,努力进取☆□☆□☆。口☆口口☆口中职学口校的差生☆□□,根据他们的年龄特征和心理特征分析☆☆☆☆,他们的自口尊心口都比较强□□□☆,老师要做到充分尊口重差生的自尊心☆□□□,做好保密与公口开工作☆□□□,譬如对于一些差生的口考试成绩要做到保密□☆□☆□,对于差生的进步要及时给予公开的表扬☆☆☆,给其奋发向上的信心和勇气☆□☆。 4.4改革课堂教口学☆☆☆□□。 据调查统计☆□☆□,职业学校的学生学习成绩都不是很好☆☆☆,但他们的动手操作能力相对较强□□☆☆□,针对这一特殊性☆□☆□□,教育工作者口应该从学生的角口度出发□☆☆□☆,改革教学方法☆□□☆□、教学策略□□□□,实行多元化的评价方口式□□□☆,使之课堂真正成为学生的课堂□☆☆□☆。 5□□☆☆☆、结语□☆□□☆。 总之□☆☆□□,中职学校中对差生的教育和管理是一项复杂☆☆□☆□、繁琐的工作☆☆□□,但是作为教育工作者□□☆☆,只要我们有信心☆□☆□☆、爱心和事业心□☆☆☆□,正确对待差口口生☆□☆□,就能把这项工作做好□☆□□☆。俗话说得口好“没有种不好的庄稼☆□□□,只有不口会口种庄稼的农民”□☆☆□,教育也是如此☆□□☆☆,没有教不好的学生□□□,口☆口口口☆口只有不会教的老师□□☆□。在对差口生的教育管理中□□□□☆,老师口必须根据每口个学生的特殊口性□☆☆□□,了解他们口的口特长□□☆□、兴趣和口爱好☆□☆,寻找口他们的闪光点□□□,对教学策略因人而异□□□,激发口他们的学口习热情□☆□,奋发向上☆☆□□。把差生转化成德□☆☆☆□、智☆☆☆□、体☆□□□☆、美□☆☆☆、劳全面口发展的口合格人口才☆□□☆。 【参考文献】 [1]朱永新.差生口心理与教育初探□☆□□,渐江大学出口版社□☆☆□□,2009. [口2]邱鸿勋.现代职业教育管口口理学[m].高等教育出版社☆□□,2006. [3]薛天祥.中等教育管理学[m].华东师范大学口出版社□□□□,2007.

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