马克思主义“三化”视阈下大学生思想政治教育

  马克思主义“三化”视阈下大学生思想政治教育口创新探析摘 要:大学生是中国特色社会主义事业接班人□□□□☆,思想政治教口育作为在大学生中推进马克思主义中国化☆☆☆☆、时代化□□☆、大众化的最重要方式☆□☆□☆,是一项关系着培养中国特色社会主义建设接班人的重要工程☆□□。因此□□□☆☆,立足于马克思主义三化☆☆□,对大学生思想政治教育进行路径创新探索□□☆□☆,有着重要的理论和现实意义□☆☆。关键词:马克思口主义;思想政治教口育;大学口生中口图分类号:G641 文口献标志码:A 口口文章编号:1003-949X(2016)-01-0051-03一□☆☆☆☆、立足马克思主义三化研究大学生思想政治教育创新的重要性(一)马克思主义中国化是大学生思想政治教育创新的灵魂马克思主义理论是由马克思主义哲学□☆☆、马克思主义政治经济口学□☆□☆、科学社会主义三个部分口组成□□☆□☆,并在实践中不断发展口和完善的无产阶级科学思想体系☆□□☆。自从马克思主义传入我国后□□☆☆,一代又一代的中国共产党人将马克思主义基本原理与中国具体国情相结合☆☆☆□☆,纷纷踏上了马克思主义中国化的征程□☆□□。当前☆☆☆,大学生思想政治教育的内容主要口来源于口口马克思主义中国化☆☆□,其主要表现在以下两个方面:第一□☆□,马克思主义中国化的理论成果是思想政治教育的重要内容□□□,因此将马克思主义中国化理论成果贯穿于大学生思想政治教育课程中具有重要的口意义☆☆□☆□,因为只有这样才能使大学生不断适应高校思想政治教育口工作的特点☆□☆☆☆,以此推动大学生思想政治教育的科学发展;第二□☆□,马克思主义中国化的理论成果是社会主义核心价值体系的灵魂☆☆□□□,其理论精髓贯穿于高校每个大学生思想政治教育的整个过程☆☆□,所以说把马克思主义中国化的理论成果与大学生思想政治教育中紧密联系起来□□☆□□,对于大学生适应社会口发展新形势以及自身的全面发展有着重要作用□☆☆□☆。所以说☆□☆□,马克思主义中国口化是推进大学生思想政治教育口创新的理论指南□☆☆□,是大学生思想政口治教育创新的灵魂□□□。(二)马克思主义时代化是大学生思想政治教育创新的口核心在经济全球化的时代背景下☆□□□☆,马克思主义时代化是指马克思主义中国化进程中的时代化☆☆☆☆□,是在马克思主义理论与我国国情结合的基础上□☆□□,在理论和实践两个方面回答和应对我国与世界☆☆☆□、现实与未来的一系列重大理论和实践问题□□☆,是彰显马口克思主义在世界影响力的客观需要□☆□□,更是马克思主义旺盛生命力的现实展现□□☆☆☆。马克思主义的生命力在于它不是口封闭的体系□☆☆□□,而是口开放的□☆□□☆、发展的学说□☆□☆,具有与时俱进的理论品格□□☆。而用马克思主义时代化进程中最新的理论成果来武装中国特色社会主义的接班人☆□☆☆□,更能贴合大学生思想政治教口育的实口际☆□☆☆☆,也可以满足大学生渴望了解国家社会发展心理☆□□,有助于从实质上解决当前大学生思想政治教育内容与时口代发展想滞后的矛盾☆□☆,所以口说马克思主义生命力的关键所在是马克思主义的时代化☆□□☆□,马克思主义时代化是口大学生思想政治教育创新的核心□☆□☆□。(三)马克思主义大众化是大学生思想政治教育创新的引擎马克思主义大众化是指用生动的形式□□□☆☆、鲜活的内容□☆☆、群众的口口语言☆□☆、科学的手段□□□☆☆,深入浅出地传播马克思主义☆□□□□,特别是当代中国马克思主义的基本原理☆☆☆☆,实现马克思主义理论由抽象到具体□☆☆□□、由少数人掌握到多数人掌握的过程☆□□☆☆。[1]马克思主义大众化不只是倡导学习☆□☆、宣传马克思主口义理论的一般要求☆□□□☆,更是使人民大众能够运用马克思主义的立场□☆☆、观点和方法去认识和解决现实改革与发展问题的实践活动□☆☆。[2]也就是一般意义上的理论大众化和大重‘化&rsqu口o;的理论□□□☆☆。大学生思想政治教育是在青年大学生群体中推进马克思主义大众化的主渠道□☆☆,为向口大学生传播主流口思想搭建了桥梁☆□□☆。与此同时□□☆☆□,马克思主义大口口众化也在丰富着大学生思想政治教育的内涵☆□☆□,它作为一个理论基准来指引着大学生的思想和行为的方向☆□□☆,使当代大学生在口思想口政治教育实践也在推动马克思主义大众化的发展☆□□,使当代大学生从马克思主义大众化的普及对象成长为共产主义的坚定信仰者□□☆,在以后的生活□□☆□□、学习和工作中用身体力行用实际行动传播马克思主义理论□□☆□☆。所以是□□☆□,马克思主义大众化是大学生思想政治口教育创新的引擎☆☆□□☆,只有发动这个引擎才能牢牢把握大口学生思想政治教口育的主导权☆☆□☆、主动权和话语权□☆□☆☆。二☆□☆、新时期大学生思想政治教育面临的主要问题(一)新媒体对大学生思想政治教育的挑战凸显如今☆□☆□,新媒体在口人口们的生活□☆☆、学习和工口作中有着极大的影响□☆☆☆□,甚至成为了人们口生口活□□☆、学习和工作不可或缺的重要部分☆☆□□。但是由于新媒体技术具有开放性☆□□□、隐蔽性和独特性等特点□□☆,使用新媒体引发的一些问题并不容易被及时发现☆□□☆,使得大学生的口全面发展以及大学生思想政治教育面临着前所未有的挑战☆□□,其主要表现在以下三个方面:第一☆□□,对社会转口型认知力的不足☆□☆,影响大学生的价值选择和判断;第二☆□□,西方文化价值口观念的渗透□□☆□,削弱了思想教育工作者的主导性话语权;第三☆☆☆□□,市场经口济功利主义在高校的口泛滥□□□,弱化了思口想政治教口育对大学生的道德约束功能和浮躁心态□☆☆☆☆。当前□☆☆,随着网络技术的日益发展□□□,新媒体技术在大学生中的应用更加口频繁☆□□,大学生获取信息的途径不在仅仅局限于以往的传统载体□□☆☆☆,有些口大学生认为通过新媒体途径比在口大学思政老师那里了解的知识更快更多□□□,导致一些学生对大学生思想政治教育产生了反感情绪□☆□□☆,不断挑战着大学口生思想政治教育的权威性□□□□☆,使大学生思想政治教育的顺利开展增加了难度□☆□□。(二)新口时期大学生思想政治教育方式方法落后从口我国大学生思想政治教育的历程来看☆□☆□□,大学生思想政治教育在每口个阶段都能够紧跟国家社会发展大势☆□☆□☆,呈现出继承性□☆□☆、创新性的特口点☆□□☆。但是随着经济社会的不断发展☆☆☆□□,大学生思想政治教育作为大学生思政教育的主渠道地位有所下降☆☆□,其主要原因一大部分是由大学生思想政治口教育的方式☆□□☆□、方法落后造成的☆☆□□,主要表现在以下三个方面:第一□☆□☆,由于受大学生思想政治教育理论建设相对滞后的影响□□☆,大学生思想政治教育理论课程与实际口联系不紧密☆☆☆,甚至有的学校在这方面严重脱节☆☆□□☆,教师只是按照讲义在课堂中进行传统生硬□☆☆□□、枯燥的讲口解☆☆☆☆□,很大一定程度上削弱了大学生们主动积极学习思想政治教育课程的渴望;第二□☆□☆,由于受高校思想政治教口育高层次专业人才缺乏的影响□□☆☆□,口☆口口☆口口导致部分高校思想政治教育师资资源严重不足□☆☆□,高校思想政治教育环境不良□☆□□☆,高校思想政治教育课被边缘化严重☆□☆☆,一定程度上影响了大口学生思想政治教育方式方法的创新;第三☆□□,因受大学生对思想政治教育的关注度较低的影响☆☆□□,使得高校思想政治教育教师与学生口之间的交流在不断减少□☆□,导致大学生思想政治教育方式方法创新工作的开展举步维艰☆☆☆,大学生思想政治教育教学质量根本无法保障☆□☆□。(三)新时期大学生思想政治教育的实效性不高增强大学生思想口政治教育实效性☆☆□□☆,就是要让大学生真学☆□☆、真懂☆□☆、真信☆☆☆☆□、真用□□☆,不断增强他们的口理论认同□☆☆□、政治认同和情感认同☆☆☆□□,口☆口口☆口用国家口富强☆□☆☆、民族振兴☆□☆、人民口幸福的中国梦凝聚口口力口量□☆□☆□,引导他们将个人前途与国家发展结合起来☆☆□☆,坚定理想信念□☆□□,励志刻苦学习□☆□☆,积极投身实践☆□☆☆□,不断激发他们投身社会主义事业的巨大热情□□☆□。[3]然而当前在大学口生群体中思想认识多元化☆□□☆□、价值判断复杂化□☆□□、发展诉求多样化的趋势越来越强□□☆□,同时又由于大学生思想政治教育方式方口法落后☆□□,教育管理理念滞后□☆□☆,思想政治教育手段和方法缺乏创新□□☆☆,思想政治评价体口系不健全□□□,教师的主观教学愿望和客观口教学效果往往存在着较大的差距□□☆☆,增强大学生思想政治教育的实效性刻不容缓□☆☆☆☆。三☆□☆□□、马克思主义三化视阈下大学生思想政治教育路径创新的主要方面(一)理论口创新:立足马克思主义三化☆□□,探索大学生思想政治教育理论创新马克思主义中国化□□□、时代化和大众化作为时口代赋予的一项战略任务☆☆□□,是马克思主义发展的本质要求□☆☆。因马克思主义有着鲜明的实践品格和与时俱进的理论品质☆☆☆,不仅能够指导实践的发展□☆☆☆□,而且能够随着实践的发展而不断丰富和发展自身☆□☆。我国马克思主义中国化的最新成果是中国特色社会主义理论体系□□□☆,它是发展了口的马克思主义□□☆,口☆口口☆口是中国口化的马克思主义□☆□☆,是我国政治☆□☆、经济☆□□、文化等各项行口动的指南□☆□☆☆。改革开放以来□□□☆□,我国在大学生思想政治教育领域坚持用马克思主义中国化最新理论成果来武装青年大学生□□☆☆,在助力青年大学生成长成才方面起口到了重要作用☆□□☆。大学生思想政治教育理论形成的科学基础是马克思主义理论☆□□□。当前☆□□☆,在大学生群体中不断推进马克思主义中国化□☆□、时代化□□□☆☆、大众化的重要途径就是大学生思想政治教育☆☆□☆。因为大学生思想政治理论课是在大学生中推进马克思主义中国化□☆☆、时代化□□□☆□、大众化口的主渠道□☆☆,具有特殊的责任和优势□☆☆□。[4]同时☆□☆☆□,马克思主义中国化最新成果的特点决定了它对大学生思想政治教育的重要指导意义☆□☆☆☆,在当今中国只有用马克思主义中国化的口最新成果指导大学生思想政治教育才是真正地坚持马克思主义☆□□□,才是对马克思主义口最大的发展☆□□,才能不断推进马克思口主义中国化☆☆□□。[5]另口外□☆□,由于大学生思想政治教育是一门实践性口较强的开放性学科☆□□,大学生思想政治教育要想在理论方面有所创新☆☆☆,必须立足马克思主义中国化☆□□☆、时代化☆☆□□、大众化的口口要求☆☆□,不仅要继承大学生思想政治教育的优良传统□□□,也要汲取社会文化发展进步的积极成果☆☆□□☆。第一☆□☆☆☆,大学生思想政治教育要坚持以马克思主义为理论基口础☆☆□☆☆,吸收了教育学☆□☆、心理学等相关学科的研究成果□☆☆□,形成了独特的理论体系☆□☆□☆。第二☆□□☆,大学生思口想政治教育要立足马克思主义中国化□□☆□☆、时代化☆□□☆、大众化口的要求□□□☆□,必须口吸收和借鉴西方发达国家有益的经验和知识☆□☆,为构建大学生思想政治教育的理论体系进行科学创新☆☆□□□。(二)内容创新:立足马克思主义中国化□□□,探索大学生思想政治教育内容创新马克思主义中国化是指将马克思主义的基本原理与中国实践☆☆☆□、中国历史□□☆、中国文化相结合□□☆☆□,将马克思主义的基本原理与中国革命□□□、中国建设口的实际情况相结合☆☆□☆,是马克思主义在中国实践的具体化☆□☆。马克思在《德意志意识形态》中指出:我们的出发点是从事实际活动的人……不是处在某种幻想的与世隔绝☆□□□□、离群索居状态的人□□☆□□,而是处于一定条件下进行的现实的可以通过经验观察到的发展过程中的人□☆☆☆☆。[6]由此可知☆□□□,马克思主义人理论强调的正是从现实的具体的人出发考虑问题☆☆□□□,这就要求大学生思想政治教育的内容必须口依照大学生群体的特征出发☆□□□☆,符合大口学生们的期待☆☆☆。我国大学生思想政治教育的发口展□☆☆☆,是在将马克思主义理论与中国的民族文化和具体实际相结合的过程中不断反思☆☆□□、纠偏☆□☆,并不断向教育的育人本质回归的过程□□□□☆,也是向马克思主义理论的最高命题人的自由而全面发展不断趋近的过程☆☆□□。[7]当前☆□☆□☆,要想大学生思想政治教育有所口提升☆□□□,结合大学生思想政治教育的现有内容□☆□□☆,创新大学生思想政治教育的内容必不可少□□☆□,因为只有这样才能使马克思主义中国化内容的更贴进大学生的生活和学习☆□☆。现阶段☆☆☆□,大学生思想政治教育立足马克思主义中国化☆□☆☆□,切实推进马克思主义中国化最新成果进教材□☆□、进课堂□☆☆、进头脑□□☆☆☆,同时也要把对青年大学生进行中国梦教育当做思想政治教育的一项新内容□□☆,教育引导大学生们为实现国家富强□□☆☆、民族复兴☆□□、人民幸福的伟大中国梦而发奋学习□□☆☆☆,为中国梦的早日实现尽自己的一份力量□☆□□。(三)形式创新:立足马克思主义时代化□☆□☆,探索大学生思想政治教育形式创新社会的发展变化不断赋予马克思主义新的时代内涵□☆□☆□,它反映着我国社会主义的时代主题□☆□、时代口潮流和时代口任务☆☆□。但同时也对大学生思想政治教育提出严峻的挑战□□☆□□,这就要求大学生思想政治教育必须立足马克思主义时代化☆□□□☆,在坚持口固有的□□☆☆、传统的大学生思想政治教育的基础上☆□☆,不仅需要从大学生思想政治教育的理念创新☆☆☆、内容创口新着力□☆□☆□,也需要创新出更多的新形式来不断发展思想政治教育□☆☆□□,切实增强马克思主义理论的说服力☆☆☆□,为国家和社会培养出更多的人才☆☆□。大学生思想政治教育的形式是多种多样的☆☆□,最主要的还是要采取多途径多渠道的教育形式☆□☆□□,利用好口文化资源☆☆☆□、组织资源和社会资源等各类资源☆□□,完成马克思主义理论知识的传播讲授☆□☆,开展好大学生思想政治教口育☆☆□☆□。目前☆☆□□□,新媒体技术不口断口发展☆□☆☆□,大学生思想政治教育可以借助与时代同步发展的校园新媒体平台□□□□、社会实践等形式□☆☆☆,来实现大学生思想政治教育形式的创新□☆□。第一☆☆□□☆,利用校园网络传播形式□☆□,进行马克思主义的传播和教育☆□☆□,在正确思 本文由wWw.DYlw.net提口口供□□☆□,第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务☆☆□,欢迎光临dYLW.nET口想观念的指引下☆☆☆□,使理论在潜口移默化中成为正确指导大学生实践活动的行动指南□□☆,并使之内化为自身的态度体系;第二□☆□☆□,利用校园口文化活动形口式□□☆□,通过各类讲坛☆□☆、报告□☆□、学生社团和宿舍文化等形式举口办丰富多彩☆□☆、行之有效的校园文化活动☆□☆□□,用马克思主义的理想团结凝聚力量☆☆☆☆□,使大学生真正成为马克思主义的忠实践者和传播者;第三□□☆□,利用社会实践形式☆☆☆,让大学生准确把握时代脉搏☆□☆,感知我国社会主义改革开放的巨大成就☆☆□,深化书本中的马克思主义理论☆□□☆,进而增强信仰当代中国马克思主义的自觉性和积极性☆☆□☆。[8]

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