高等教育教学中多媒体应用的影响和问题口☆口

  高等教育教学中多媒体应用的影响和问题

  摘要:随着我国科技的不断口发展□□☆☆,多媒体技术在教育领域得到了广泛应用□☆☆□,尤其是在高校教学中☆□□,为适口应高校各类专业课口程□☆☆□,以其形式口多样☆☆□☆☆、画面直观□☆☆□☆、生动形象为高校课堂教口学的发展提供了强有力的技术支持☆☆□☆☆。多媒体技术的应用是教育技术在高校课堂教学上的一个突破性变革☆□☆□☆,有利口于提高高等教育教学质量☆□☆□☆。目前☆□□□,我国高校教育使用多媒体技术已经口成为普遍现象☆□□☆,突破了传统教学模式的口束缚☆□□,推动了我国高校教育口改革的进一步深化□☆☆□□。基于此□☆□,本文以多媒口口体技术为基础☆☆□,深入分析了其对高校课口堂的影响□□☆,并提出了多媒体技术应用过程中的口注意事项☆□☆,最后浅略阐述了多媒体技口术的发展前景☆□☆□。

  关键词:多媒口体口技术;高校教育技术;影响;

  在20世纪80年口代☆☆□,多媒口体口教学有所发口展☆☆□□□,主要是口通过投影☆☆□、幻灯片□☆☆、录音等形式进行辅助教学☆☆□,但随着科技的日益发展□☆☆□□,多媒体技术在实践应用过程中不断完善□☆☆□,计算机□□□、网络各类口应口用软口口件☆□☆☆、仿真软件也逐步应用到教学活动中☆☆□。在此背景下□☆☆,各大高校为了切实提高教学效率□□☆☆☆,确保口教口学质量☆☆□☆,大力引进多媒体技术□☆□□☆。多媒体技术与现代教育思想的口有机融合为高校教育创设了全新的教育环境☆☆☆□☆、教学资源以及教学模式□□☆,同时还为高口校教育体制的转型提供了新的思路□☆☆☆。

  1☆□☆☆□、口☆口口☆口口多媒体口技术对高校教学的影响

  1.1□☆□☆☆、课堂教学内口容更加丰富

  在高校教学中应口用多媒体技术☆□□☆☆,能够突破以往传统☆□☆☆□、单一口的教学弊端☆☆□□,使得课堂教学更加生动□☆□□。在教学过程中□☆☆□□,教师可以口利用多媒体集声□□☆、视☆☆□□、画于一体的口口口特点☆□☆□☆,将原本枯燥乏味的文字内容转化成为形象□□□、有趣的音视口频☆☆☆□,通过图文并茂□☆☆□□、动画视频相结合的方式激发学生的学习兴趣☆□□□□,帮助学生加强对知识的理解记忆[1]□☆□☆☆。在具口体的教学活动中☆☆☆□☆,教师还可以利用多媒体将抽象的知识形象☆□□、具体化☆□□。比如高校英语教师在开展英语口语训练时☆☆□□,就可以借助多媒体向学生播放美式发音与英式发音两种不同的对话片段☆□☆□☆,让学生了解到不同的英语发音☆□□□☆,充分调动学生的视觉感口官与听觉器官☆☆☆☆,培养学生地道的英语发音□□☆☆☆,口☆口口☆口提高学生对音乐的认知☆□□。又比如在电子口机械化等专业教学中☆☆□,教师也可以借助多媒体向学生口直观地展现模具形成的过程☆□□☆,以此来帮助学生更好地了解机械设备原理☆□□。可见□☆□□,多媒体技术使得课堂教学更加生动有趣☆☆□□,在提高口教学效率上发挥着重要作用□☆□□□。

  1.2□□☆、教学资源获口取途口径更口广

  通口常情口况下□☆☆□,高校教育口资口源包含视频☆☆☆□☆、文字☆☆□□□、图片以口口口口及音频等□□☆,然后随着多媒体技术在高校教育领域的广泛应用☆☆□☆□,使得师生对教学资源的获取途径变得更加广阔☆□☆□,同时对教学资源口的处理形式也更为加多样化☆□□。在多媒体技术的支持下☆☆☆□,教师可以对文字类的资源进行编辑创新□□☆□☆,将其转化为图文并茂的教学素材☆☆☆□。比如□☆☆□,可以口将教材中的精典案例通过多媒体编辑成为电子课件☆□□□☆,还可以借口助各种软件对图片资源进行处理□☆☆,而对于视频资源而言☆☆□,教师还可以利用视频编辑器对该项资源进行剪辑□□☆☆☆、组合等□☆☆□。同时☆☆☆□□,在资口源处口理时□☆☆,教师可以利用口多媒体技术对不同的资源进行重组优化□☆☆,当然在重组优化的过程中还需要结合教学设计□□□☆,甚至于借助计算机编程等手口段□☆☆,确保教学口资源的整合符合教学要求□☆□☆☆。

  1.3☆□☆☆□、课堂教口学手段更加多元化

  多媒体技术在高校教育领域的应用□□□☆,突破了以往传统模式口的束缚☆□☆,使得课堂教学手段更口加多元化□☆□,从而使得课堂教学过程更加丰富有趣☆□☆□,能够在很大程度口上激口发学生的学习兴趣□☆□□□,令学生能够主动积极地进行知识探究☆☆□☆☆,从而有效减口轻学生的学习压力□☆☆□。而在传统的课口堂教口学中☆☆☆□□,教学模式单一☆□□☆☆,口☆口口口口☆口教学环境单调□□□□□,学生主体地位未彰显出来□□☆☆☆,往往出现教师在讲口台上口唾沫横飞☆□☆□☆,学生在底下却一头雾水□□□□☆。究其根本□☆☆□□,主要是由于学生是在被动地接受知识□□☆□☆,根本没有思考的口口机会□□☆☆☆,只能机械口式地将口老师所讲的重难点记录下来□☆□☆□,然后在课口后再花更多的时间去理解记忆□□☆□□,一旦学生在课后不加大学习力度□□☆□,将会跟不上教师的教学进度☆□□,教学效率始终得不到有效提升□☆☆。但是在课堂教学中应用多媒体技术后☆□□,整个课堂以生动口有趣□□□☆、直观形象为主☆☆☆☆,学生的学习兴口趣口口空前高涨☆☆□□☆,进而促使学生对知识产生浓厚的渴求欲望[2]☆☆☆☆。同时☆□□☆,多媒体教学还能口够为学生提供多样化的学习资源□☆☆□,课堂教学手段不再仅仅是局限于教师讲学生听这一模式☆□□□☆。计算机口与多媒体□☆□□、动画技术☆□□☆、网络技术☆□☆☆、大数据口技术等都具有集视口听□□☆、图文等为一口体的特点☆□□,能够使学生产生耳目一新的体验☆□□☆☆,在这样的教学口模式下☆□□,不仅能够提口高课堂效率☆□☆☆□,减轻教师的工作量☆□☆,还能够利用部分口时间对学生进行答疑解惑☆☆☆□☆,使得学生学习水平整口体提口升□□□□。

  1.4□☆□□、教学媒体口更加丰富

  在高校教育技术口中教学媒体是具体应用☆□☆,是教学方法口中极具活跃和积极的因素☆☆□☆。教学媒体的发展能口够促进教育方法口的提升□☆☆□□,进而为实现教学改革奠定基础☆□☆□。多媒体技术的广泛应用在很大程度上推动了现代教学媒体的变革□□□□☆,让高校课堂教学在选口择上拥有了更多的空间☆□☆。所以说□☆□,多媒体技术使得高校教学媒体变得更加丰富□□☆☆□,主要表现在以下口几方面:(1)多媒体技术促进了高校教育技术的多样化发展;(2)口口在高校开展教学过程中□☆□,多媒体口口改变口了以往固有的教学模式☆□☆□☆,比如投影仪☆□□、电视等教学技术将不再受到口时间与空间的限制□□☆,能够在任何时间☆☆□、地点进行回放□□☆,这对于案例教学法而口言具有积极的推动作用☆☆□□□。

  1.5☆☆☆☆☆、促进了现代教育技术的发展

  高校相较于中小学教学而言☆□☆☆,是技术应口用的前沿☆□☆,许多新的技术产生口于高校□☆□☆☆,更多地要应用口于高校☆□□☆☆,这样高口校培养出来的学生才能口更好口地适应社会的口需求☆□□□□,因此高校对现代教育技术口的要求更多☆□☆□,具体而言☆□☆,就是当前口高校在教学软件的使用上□☆☆□□,教师在借助软件开展适应于本专业教学☆☆□☆,从而推动了口教育技术的发展□□☆☆。传统的能够口将课本文字资源转化为教学电子资源的软件有很多□☆□,教师在教学资源口的利用以及制作口过程中☆☆□,可以利用本专业的技术设备解决一些传统课堂无法解决的问题☆☆□☆,例如☆□□☆,电子工程专业的教口师利用多媒体制作PPT课件□□□,利用F口LASH制作动画展现半导体中载流子运动的过程□☆☆☆,将本来抽象的问题具体化□☆□☆□,帮助口学生理口解☆□□☆□。同时教师在家里就能够完成课件的口制作□□☆☆☆,突破了教学空间的束缚□□☆,越来越多的教师都尽量将课程安排在多媒体教室中进行□☆☆,这也就间接促进了多媒体技术的进一步发展□☆☆☆☆。目前来看☆□□☆,多媒体口口教室在高口校已经全面普及☆☆□,网络建设也相对完善□☆□□,为高校教学创设了良好的环境☆☆☆□。

  2□☆☆、多媒体技术在高校教育中应用需注意的问题

  2.1☆☆□☆□、重视教学资源的获取口与处理

  高校教学资源形式多样☆☆□,包含文字□☆☆、图片☆□☆□、音频□□□、视频☆□□□□、动画☆□☆、仿真口口口口口口软口口件等☆☆□,对于文字型资源☆□☆☆,教师在利用多媒体技术口进口行课件制口作时☆□☆☆□,就可口以引入一些经典书籍中的口案例与理论☆□☆☆,并插入一些与口之相关的图片☆□☆,便于学生理解口记忆☆☆☆☆。对于图像口类的资源☆☆□☆,教师可以口插入一些引导性文字或者注解□☆☆☆□,结合课程特点以及教学内容☆□□,制作出符合学生需求的图像资源□☆☆。同时☆□☆□,在立足教学目标口的基础上□☆☆☆,教师还需要对所收集的资源进行整合□□☆□☆,令其形成集成型的教学资源□☆☆。

  2.2□□□☆、教师需提高多媒体技术应用技能口

  以多媒体技术为代口表的口现代教育技术的不断发展□□☆,推动口口了高校教育理论的变革☆☆□☆,使得部分高校教师一时间难以适应这一变化☆□☆,从而制约了高校教育改革功效的发挥☆☆□。为了能够很好口地适应时代发展□□☆☆☆,教师必须口加强自身对多媒体技术技能的掌握□☆□☆□,确保多媒体技术的教育价值最大化发挥出来[3]□☆☆。对此□☆□,学校可以定期开展多口媒体技术以及现代教学设备使用的培训□□☆□,规定教师在每学期必须使用多口媒体教学达到一定课时□□☆,同时还可以分专业举办多媒体课件制作口大赛□☆□,将获奖口结果纳入到高校教师绩效考核口中□☆☆□。当前☆□☆,可用于制作课件的软件平台较多☆□□☆,比如P口口PT☆□☆、Flash□□□☆□、Authorware等等☆☆□,教师可以利用空闲时间多去学习了解□☆☆,推动教学能力的提升☆□☆□□。

  2.3□☆□☆☆、注重多媒体视听效果的呈现

  口人口类在信口息接收过程中□□☆,视听所占比重较大☆□□☆□,因此☆☆□□,高校教师在利用多媒体技术制作口电子课件时□☆□□,需要教师口结合课口程需求□☆□☆☆,融入更多的创意☆☆☆☆,将各种教学素材转变成为更口加直观口的表现形式□☆□☆☆,并利用多种形式来进行视听表达☆☆☆,让原本枯燥☆☆☆、抽象的事物生动□□□☆☆、直观化☆☆□☆□,让繁琐☆☆□□☆、复杂的过程能够得以简化□□☆,从而帮助学生更好地掌握和理口解知识☆□☆。值得注意的是☆□☆□,在设口计多媒体课件时□□□☆,教师必须立足教学口实际☆☆□□,结合教学内容与目标☆□□□,有目的地引导学生开展知识探究☆□□☆□,指导学生更好地参与到课堂学习之中☆□□。

  3□☆□、高校多媒体教育技术的发展趋势

  随着多媒体技术在社会各行口各业中的广泛普及☆☆□□☆,人们对多口媒体技术的掌握日益完善□☆□☆,同时对多媒体技术口也提出了口更高的要求☆□□□☆,高校多媒体教育技术的发展前景广阔☆□☆☆,主要表现在:一是多口媒体资源化☆☆□□。与传统的教学资源相比□☆□,多媒体资源保存时间更长□□☆□,查询更口口口为方便;二是口人工智能化☆□☆。当前多媒体技术在信息处理过程中依旧需要依靠人力完成□□☆□☆,但是随着人工智口能的飞速发展□□☆☆□,在今口后可能口会口实现多媒体人工智能化□☆☆☆,能够根据预先设定的目标和需求□□☆☆,对多媒体信息进行智能化整合口处理☆□□☆。

  4☆☆☆☆□、结语

  总而言口之□☆☆,多媒体口口技术在高校教育领域应用日益广泛□☆☆,对教学内容□☆☆、教学形式□☆☆、资源获取口以及现代技术的发展都有着极为重要口的影响□☆□□☆,且发口展空间巨大☆□☆☆。因此□□☆☆☆,高校口要口重视口多媒体技术的应用☆□□☆☆,提高教师多媒体教学水平□☆□☆☆,切实发挥多媒体技术的教育作用□□□☆,助力高校口教育事业的进一步发展☆☆☆□□。

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