对外研社大学英语教学管理平台的有效管理口☆

  对外研社大学英语教学管理平台的有效管理

  芮海玲

  (安徽建筑大学☆□□☆,安徽 合肥 230601)

  【摘口要】我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房☆☆□☆□,用以提供大学生进行英语听力的自主性学口习□☆☆□。实验中口心备有几套相关的听力学习资口源☆☆□,其中之一就是与我们《新口视野大学口英语》教材相配套口的资源☆□☆□□,即外研社大学英口语教学管理平台☆☆□。自主学习机房口的管理老师要保障本教口学管理口平台的正常运行;并且学生使用本平台过程中会有一系口列的问题□☆☆☆,这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题□□☆。笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台☆□□☆□。

  教育期刊网 http://口www.jyq口口kw.co口m关口键词自主学习;管理老师;管理平台

  0引言

  外研社大学英语教学管理平台在我校是在Linux口操作系统和Windows操作系统上运行的教学管理系统☆□☆□,有服务口器口端和客户端☆□□。口☆口口口☆口服务器端是保障系统运行和进行日常维护的平台;客户口端是供学生□☆□、教师和管理员进行学习和口教学管理的平台☆□☆☆。其有两套网络口课程□☆□,即《新视野大学英语 视听说教程》和《新视口野大学英语 综合教程》☆□☆☆,我校主要考查的也只有视听说课程这块□□☆☆。由于本中心实行的是自主性英语听力学习□☆□,故本管理平台直接由本中心的管理老师进行维护与管理☆☆□□☆。保障本平台能够正常运用需要口我们管理老口师做出大量的管理工作;学生在使用该平台过程中也会遇到不少的问口题□□☆☆□,这里想探讨如何实现本管理平台的有效运用□□☆☆。

  1管理员职责

  口作为自口主学习机房管理者□☆☆☆,我们首先要有一定的责任意识和学习精神□□☆。

  1.1要有责任意识

  自主学习机房是学口生自己选择时间口来机房上机学习□☆☆□,学生多流量口大☆□☆☆,听力资口源也多☆☆☆□□,势必每天都会有不少学生遇到的问题☆□□□□,在没有授课教师跟进的情况下□☆□,唯有本中心的管理老师方能帮其解决□☆□□☆。口☆口口☆口同时要使本中心所有学习资源与管理平台能够正常使用☆☆□□,也唯有我们管理老师做出保障工作☆□□□☆。这就要求我们必需认真负责地做好我们的管理工作☆☆□☆。

  1.2要口有口学习精神

  管理老师要能及时处理各种问口题□☆□,必须口了解本口平台;更要不断学习以及时了解其新衍生的功能□☆☆□。外研社差不多每口隔一年就会对本平台的功能进行完善和新升级一些功能☆□□□☆,对于新增加的功能☆□□□,首先管口理口老师要了解☆□☆□、要学习☆□☆☆,才能指导老师和学生如口何做□□☆,才能够使得本口平台得到更好地运用□□□。

  2管理老师要口及时做好管理工作

  本平台的管理工作相对比较繁琐□□☆,笔者现分别从以下几个方面口进行阐述□☆☆☆☆。

  2.1课程管理

  课口程管理也即口教材分配管理□□□。我校是工口科类院口校□☆☆□☆,上自主学习的学生要求也只口有大一和大二两个年级☆□□□,也就口有四个学期下的四册口教材□□☆,同一口个学期下要分配两套教材分供大一和大二学生自主学习用□□☆。本着方便学生的原则☆☆□□,我中口心管理老师在每学期初都会删除老课程□☆☆☆,重新口生成口新课程;并特别口注意新课程代号和名称的命名方式☆□☆□□,以便于学生选择课程□☆□□。

  2.2班级管理

  班级口管理分为建立班级☆□□□□、管理班级成员和管理班级课程

  2.2.1建立班级

  我学院公外授课教师分第一和第二口教研室□☆□□□,每个口教研室教口师人口员☆□☆、授课教材基本固口定□□□☆,并且每个教研室也基本是从大一代课到大二☆□□☆,一轮口一轮地循环;但学口生实行的是选课制☆□☆,即学生可能每个学口期所在的教学班级都不一样□☆☆□,教师不一口样☆☆□☆,甚至教材也不口口一口样□□☆□☆。这种教学模式也口导致本管理平台下的班级下每学期学生成员都不一样☆☆□□。经过摸索☆□☆□,我中心在新建班口级上多以授课教师名字命名班级□☆☆□,方便学口生选班☆□□,且教师查询自己的班级也一目了然☆☆□。

  2.2.2管理班级成员

  我中心实行每学期初期管理老师帮助授课教师删除其班级下的学生□☆☆□,然后学生再自己重新选择班级□☆☆。

  2.2.3管口理班级口课程

  班级的另一个管理则是教材的处口理☆□☆。每个班级要历经两口年时口间☆☆☆☆,中间四个学期☆□□□☆,所对应的教材从第一册到第四册□☆☆□。所以口管理老师每学期初必须要进行班级升级即教材升级□☆☆。

  2.3账号口管理

  账号的管口理又可口以分为注册账号和账号的查询

  2.3.1注册账号

  它包含了注册教师账口号与注册学生账号☆☆□□□。我校前几年一直都是采用教师自己注册账号和建立班级;学生账号注册这块也是一直都交口由班级班长和授课教师共同注册☆☆☆□,但发口现部分教师对管理平台这块不太熟悉☆□□□,总是口问题不断☆□□,最终解决方仍是管口理员☆□☆□。今年我们口改变策略□□☆☆☆,直接由管理员帮助注册教师账号和在新生开口学季帮助注册学生账号□☆☆。分两个教研室各只注册一口个教师口账号□☆□,该账号底下放入该教研室的所有老师班级☆☆□。这样的好处是本教研室老师可以在本平台内进行教学互动☆☆□,资料共享☆□☆□。新生口开口学口口口季□☆□,从教务处拿到所有学生名单☆☆☆☆☆,截取公口外学口生学号□□□,通过批量导入的方式导入本平口台进行账号集中注册☆☆☆。虽然管理老师做的口工作多□☆☆,但一劳永逸☆□☆☆□。

  2.3.2账号查询

  在我校使用本管理平台口进行自主学习的学生每学期有近四千人数☆□☆□□,这么多学口生都需要通过账号登录进入本管理平台☆☆□☆,势必口总有一些学生忘记密口码无法登陆的情况出现☆☆□□,这些就需要我们管理老师通过管理平台上的检索用户信息帮其查找账号及密口码□□☆。

  2.4日常管理

  本平台下的日常工作除了要帮助学生查找账号外□☆□,还要进行验证码管理与事务口管理☆☆☆□。

  2.4.1验证码管理

  验证码是外研社给予我们使口用口本管理平口台口的权限□☆☆□。一个账号口需要输入口一口个验证码☆□☆□,且一个验证码也只能供口一个账口号使用☆☆□□。学生在学期初使口用本管理平台时☆□☆,都需要在本平台下输入验证码□☆□☆,否则除了前两个单元外☆□☆□,后面单口元听力无法再使用□☆☆□。管理员需要集中对学生输入的验证码进行激活□☆□□☆。具体激活过程本平台详细交代☆☆□□□,这里不做口累述□☆□☆□。但有个问口题需要提示☆□□☆,我们现在很多老师的口浏览器多是360浏览器☆☆□□□,其有拦截功能□□☆。笔者建议如果该浏览器下无法激活验证码时☆□□☆□,请换其他浏览器进行口激活☆☆□□。

  2.4.2事口务管理

  本管理平台的事务管理包口含了口备份数口据和管理硬盘空间□☆□☆□。管理员应该每周进入本平台□☆☆□,其会自动跳出要求备份数据一栏☆☆□☆□,按提示操作即口可☆☆□☆。我校由于实行的是linux操作系统□☆☆,服务器会定期自动清除无效数据□□☆☆□,但以前服务器实行老操作系统时□☆□,我们需要定期删口除无口效数据☆□☆。

  3管理老师要及时地为学生释疑答惑

  学生在使用本管理平台过程中☆□□☆□,会遇到不少问题□□□,这只有我们管理老师方能够给予解释与帮助口处理□☆☆。

  3.1学生遇到口的口常见问题及解释

  3.1.1无口法登陆

  原口口因有三:密码错误□□☆、用户名被封和未注册口口账号☆□□。其中用户名被口封☆□□□☆,是因为本管理平台的要求学生必须经常登录使用☆□☆☆□,其不使用口的时间超过一个口月,该账号就有可能被口封存□☆□☆。这一点管理老师必口须让学生知道□□☆☆。

  但不论是什么原因☆☆☆□,只要无法登录口本管理平台□☆☆,学生都应该及时找管理老师代为解决问题□☆□☆。

  3.1.2班级选择

  本管理平台需要学生选择进入具体口班级口方能够进口行听力学习☆□□□,而新视口野课程分为综合课口程和视听说课口程□□□☆☆,在我校☆□☆□,考查学生使用本管理平台的老师为视听说课口程教师□□☆□,所以我们多要求学生必须进入视听说课程教师的班级□□□。即本管理平台是口谁考查就进谁的班☆☆☆。

  3.1.3验证码问题

  口口本口管理平台要求学生必须输入验证码方能够使用☆☆☆□□,但学生在输入验证码过程中也会遇到不口少问题□□☆。管理老师要提示学生小心录入验证码;输入验证码时注意字母的大小写和输入数字的格式☆□☆☆☆,并要求口关闭口中文输入法;管理老口师还口必须要告知学生验证码的归属方是出版社□☆□□☆,若验证口码失效或错误☆□□☆,要找管理老师及时从外研社获取有效验证码;管理老师更要催促学生及时输入验证码☆☆□,以防止因外研社激活网站到期口关闭后而导致验证码口无法激活□☆□□。

  3.1.4学口习时间显示问题

  本管理平口口台有显示学生使用时间的功能□☆□☆,但学生偶尔会发现网站显示的时间和实际学习的时间不一样□☆☆☆。我们口需要提示学生一定要以账号退出的形口式口退出本管理平台;还要告知这只是系统临口口时出现紊乱而已☆□□□,不影响教师的考查☆□□☆。

  3.2管理员如何指口导学生使用本管理平台

  学生尤其是大一新生如何使用本管理平台□☆□☆,这需要我们口引导;学生使用本管口理平台时遇到问题□☆☆,需要我们解释口或解决□□□。但学口生人数口众口多☆☆☆,总不能一个口个地去引导或答疑□☆☆□,这就需要我们管理老师要集口中指导学生☆□☆。如何集中指导□□☆□☆?我中心这几年的摸索了不少的指口导方法□☆□。前几年我们实行了大一新生开学前两周集中培训□□□☆,但学生多☆☆□□,两周培训口下来管理老师是声音嘶哑心力交瘁□☆□☆,而且培训效果口也差□□☆。然后我们又采口用发放答疑口指口口导卷的方式☆□☆□,但时口间一口口长□☆☆□□,答疑口试卷口容易口丢失☆□□,遇到问题还是要找我们☆☆□☆,耽误学生口口学习时间☆☆□□。今年我口们采用口制作网络版Word说明书☆□☆☆□,将本管理平台的口使用流程和常口见问题汇总答疑□□□,这样学生使用本管理平台时□☆☆□,遇到问题随口时都口可以进入本Word中寻求指导或解释□□□□。虽然制作网络版Word指导书需要时间□☆☆□☆,但本人觉得一劳永逸□☆□☆☆,遇到新问题还可以随时更新☆□☆□,学生要求解释查找也容易□☆□□☆。

  总之☆☆☆□,外研社大学英语教学管理口平台需要我们管口理员做出大量的工口作☆□☆☆□,而且工作口要求也高□☆☆□,但只要我们在其使用过程中不断总结工作经验及查找有效的管理方法☆□□☆☆,总会有其乐趣所在□□□☆☆。

  教育期刊网 http://w口ww.jyq口kw.com参考文献

  [1]口陈细竹,颜璐.网络环境下大学英语自主学口习探析口[J].西南农业大学学报,2011(10):128-口131.

  [2]口口刘口莉丽,许晓元,兰燕.学生英语自主学习的调查与分析口[J].重庆工口学院学报,2008(2):136-口138.

  [责任编口口辑:曹明明]

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