创造有生命的小学管理模式口☆口口☆口

  创造有生命的小学管理模式

   茅洪锋

   基础教育改革的目标是促进教育质量提高和实现教育公平☆□□□。小学作为基础教口口育的重要阵地□□☆□,无疑成为了教口育改口革的关键☆☆□☆□。在“以人为本”“终身教育”等社口会发展口理口念下□□☆,小学管理也要走出传统的管理模式□□□☆,重视学生和教师的参与□□□□,创造有生命的小学管理模式☆☆☆☆□。

   一□☆☆□□、确立“育人”目标□☆□,体现管理的动态性

  口 在小口学管口理中☆□□,“育人”是根本口任口口务□☆□☆,也是最口终目标☆□□☆□。“育人”的过程就口是关注学生健康发展的过程□☆☆,是动态的过程☆☆☆☆。一方面☆☆☆□□,管理者要不断调整管理口方式☆☆□□□,动态跟踪受教育者成长与发展过程☆☆□☆☆,不断满口足受教育者的各种需求□□□☆☆,实现“育人”目标☆☆□☆□。另一方面☆☆☆☆,受教育者要不断适应口管理口中的各种口口变化☆☆☆,实现自身成长□☆□☆□。

   1.动态管理口关注学生的未来发展□□☆□□。在小口学管理中□☆☆□☆,不仅要教会学生知识□☆☆□,还要关注学生未口来的发展□□□。一是确立以学生为本☆□□□,为学生终身发展负责的理念□☆□☆□,把学生未来发展作为学校全部工作的起点和归宿□□☆□。二是要认真研究学生成长和发展的规律□☆☆□☆,重视培养学生的实践能力和创新精神☆☆□,突出自主学习的能力□□□。口☆口口☆口

   2.动态管理关注学生的全面发展☆□□。传统的小口学管理观点是重视学生的学习情口况□☆☆,用考口试成绩□☆☆□□、升学率口等来衡量一个学校的管理水平□□☆□,甚至衡量一个小学校长的管理水平☆☆☆☆□。现代小学管理要打破这种传统.用德☆□□☆☆、智□□☆、体等口诸方面作口为衡量标准□☆□□☆,尤其要口重视对小学生良好学习习惯□☆□□□、行为习惯□☆☆□、高尚的道口德情操等的培养□☆□□□。

   3.动态管理关注学生的自我口教育☆□□。学校要通过教育方法口的变革□□☆,如在校园☆□□、教室☆□☆□、图书馆□☆□、运动场等地设口口口置标口语☆□☆☆,引导学生进行自我认知☆☆□☆□、自我评价□☆☆,树立积口口极的理想信念□☆□☆,口☆口口口☆口养成良好的道德习惯□☆☆☆□,实现自我教口育□☆☆□。

   二☆☆□、创新制口度管理☆□□□☆,突出口管理的灵活性口

   没有规矩□☆☆,不成方圆□☆☆。小学的管理也一样要依靠制度的力量□☆□□☆,创造有生命力的小学管理要创新制度管理模式□☆□☆☆,通过制度的规范口性☆□□、灵活性☆□☆☆□、人本性等口突出管口理的牛命力□□☆☆□。

   1.建口立规范口性口制度□□☆。学校的规章制度既是落实学校各口项工作的基本保障☆□☆☆□,也是促进教师不断学习以及提升业务水平的重要措口施□□☆□,有利于促进学生德□□□☆☆、智□☆☆□、体□☆☆□、美☆☆□、劳的口全面发口口展□□□☆☆。统一准口则是制度的前提条件☆□☆,加强制度建设的规范性☆□□☆□,保证制度实施口中的公平性□☆□,有效避免行政处理的盲口目性和随意性☆☆☆□☆,克服因时因人所造成口的问题解答的差异☆☆☆□,保障了制度的顺利实施☆□□☆□。

   2.建立灵活性制度☆☆☆□。环境在变□☆□,人在变☆□□□,制度改革也要与时口俱口进☆□□☆。在小学管口理中□☆☆□,要建立制度实施的动态管理体制□□□□,实时监控现有学校口制度能不能适应学校当前的管理工作☆☆□□。在新制度建设中□□☆☆,要广泛发扬民口主□□☆☆,重视教师☆☆☆、学生☆☆☆□□、学生家长☆☆☆□、社会口对新制口度口口的意见口和建议□□☆☆。

   3.建立人本性制度☆☆□□。在学校管理口中☆☆□□,“刚”性制口度口是必口要的☆☆□□,但如果学口校口管理过于刻板☆☆□□□、生硬☆☆☆☆□,影响了口教师口和学生的积极性□□☆□,就不口利于学校的管理☆☆□□☆。在小学管理中□□☆,大部分的受众是可塑口性强的小学生□□□☆,“柔”性制度☆☆□,更有口利于他们口的口口成口口长☆☆☆。小学制度要充分体现以人为本思想□□☆☆,帮助小学生实现无口须提醒的自觉□□□。

   三☆□☆、创新文口口化管口理□☆☆□□,实现管理的温情

   文化管口理是学校管理的一种高境界□☆□☆□,是一种最具生命力的口无口形的管理模式☆☆☆□。有人说□□☆,当前□☆☆,文化管理已成为教口口育口改革新的生长点☆□☆,成为学校发口展的新境界☆☆□、新趋势及新阶段☆□☆☆☆。

   1.好的学校领导行为☆□□。学校领导行为的示范作用意义重大☆□☆☆。小学管口理者要切实转变思想☆□☆□,要重口口人轻事☆☆□,重自口律轻他律□☆☆☆,重品德轻权术□☆☆□,校长或者管口理者口要通过自己的行为□□☆☆☆,让被管理者找到学习的口榜样□☆☆☆,找到行口为口的路标□☆☆□。

   2.好的风气□☆□☆☆。学校文化管口理体现在良好的校风☆□☆☆□、学风上☆☆□☆,这也是众多口学生家长为孩子择口校的重口要原因☆☆☆□。一个风气好的学校□☆☆□,教师为口人师表□□□☆,积极向上;学生口口勤奋好学☆□☆□,团结互助;学校管理井然口有序☆☆□☆□,对“育人”的要求一丝不苟□☆☆□。

   总之☆□☆,在小学口管理中☆□☆,要通过管理模式的创新□☆□☆,满足小学生的成长需要□☆□、满足学校可持续发展的口需要☆☆□、满足基础口教育改革的需要□☆□☆,创造有口生命力的小学管理口口模式☆□□,促进学生的自由健康发展□□□☆。

   口(作者单位:江苏南京市江宁区湖熟小学)

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